初中化学氢气、一氧化碳、甲烷等可燃气体的验纯试题

以下方法不能用来鉴别CO、CO₂这两种无色气体的是
①通入澄清的石灰水；②通入紫色的石蕊试液中；③闻气味；④通过灼热的氧化铜粉末；⑤在密闭容器中用活的昆虫实验，观察昆虫是否死亡；⑥点燃，看能否燃烧。   

A．①②

B．③⑥

C．③⑤

D．①③

(8分)某化学小组的同学们使用下列装置探究气体的制取和性质：请回答问题：

（1）A中制取气体的化学方程式为                                       ；验证生成的气体所发生的反应方程式为                                。
（2）B中，将二氧化碳气体缓缓的倒入放有燃着蜡烛的烧杯中，观察到的现象是：下层的蜡烛先熄灭，上层的蜡烛后熄灭。说明二氧化碳具有                                        性质。
（3）小明在做铁丝在氧气中燃烧的实验时，为了防止集气瓶壁炸裂，正确的操作是
                                                        。
（4）小明对铁丝在氧气中燃烧为什么会火星四射进行探究。他将镁和不同含碳量的铁丝(镁和铁直径均为0.4mm)放入氧气中燃烧，并将现象记录在下表中。

物质	镁	含碳0.05％的铁	含碳0.2％的铁	含碳0.6％的铁
燃烧时 的现象	剧烈燃烧，发出 耀眼白光，无火星	剧烈燃烧 极少火星	剧烈燃烧 少量火星	(未填)

①你认为表中未填的实验现象是                                              。
②造成铁丝在氧气中燃烧时火星四射的主要原因是                               。

如图所示，A、B、C是初中化学中常见的三种单质，甲、乙、丙是三种氧化物。甲和C为黑色的固体，A、乙、丙为无色气体，

根据它们的转化关系回答问题：
（1）写出下列各物质的化学式：B       ，甲       ，乙       。
（2）写出有关反应的化学方程式。
甲和C反应的化学方程式为                                              ；
乙生成丙的化学方程式为                                              。

植物不但进行光合作用，也同时进行呼吸作用。为了比较二者的不同，有人设计了如下实验。
在一晴朗的早晨，选取大小相似的同种植物两盆，在花盆上各放入一杯澄清的石灰水，然后把其中一盆用无色透明的塑料袋罩住，放在阳光下；另一盆则用黑色塑料袋罩住，放在阴暗处（见下图）。

傍晚，在塑料袋上都剪一小口，并插入燃着的木条试验，发现A中木条比B中更亮；而A中的石灰水保持澄清，B中变浑浊。请根据以上所述回答下列问题：
（1）A中木条燃烧更旺，说明A中 ___________更多，从而说明在阳光照射下植物主要发生_____________作用。
（2）A中石灰水保持澄清，而B中变浑浊，说明B中___________更多，从而说明在缺少光照条件下，植物主要发生_____________作用。
（3）很多人喜欢在天刚蒙蒙亮时到茂密的林中进行晨练，请你结合该实验谈谈看法
____________________________________________________

(6分)A、B、C、D、E是初中常见的五种无色气体，其中A、D是单质，B、C、E是化合物，B是天然气的主要成分，且X在常温下是无色液体。它们之间有如图所示的转化关系（图中反应条件及部分产物略去）。

（1）写出下列物质的化学式：A      ，B       ， C        。
（2）黑色固体与D反应的化学方程式是                                  。
（3）气体中有剧毒的是（填化学式）           。

实验室有一气体发生装置产生的无色气体可能含有H₂、CO、CO₂、HCl中的一种或几种，现将气体通过以下装置。

实验现象如下：B处由紫色变成红色；C处有白色沉淀生成；D处有白色沉淀生成；F处由黑色变成红色；G处由白色变成蓝色；H处无现象。
（1）无色气体肯定含                   。
（2）由长颈漏斗加入的酸是       ，锥形瓶中装入的固体是少量       和        的混合物。
（3）E装置是为了排除对验证        的影响。
（4）E装置中浓硫酸（选填“能”或“不能”）          换成浓氢氧化钠。
（5）如果B装置中的试纸不变色，则可省去          、         装置（填装置代号）。

某研究小组发现，维C泡腾片（保健药品，主要成分见图1）溶于水，有许多气泡产生（如图2）．该小组同学进行如下探究．

探究一：该气体的成分．
【猜想与假设】小华说：该气体可能是CO₂、O₂、CO、H₂、N₂．
小明说：不可能含有N₂，因为_________________．
小芳说：不可能含有CO和H₂，因为从药品安全角度考虑，H₂易燃易爆，CO______________．
该小组同学认为：该气体可能含有CO₂、O₂中的一种或两种．
【进行实验】

实验编号	实验操作	实验现象
①	将气体通入澄清的石灰水中	澄清石灰水变浑浊
②	将带火星的木条伸入该气体中	带火星的木条没有复燃

【得出结论】（1）由实验①可知，该气体中肯定含有_________，写出该反应的文字表达式为______________．
（2）由实验②_____________（填“能”或“不能”）确定该气体中不含氧气，理由是_________________________．

A—E是初中化学常见的五种物质，有下图所示关系（“→”表示一种物质能转化成另一种物质）：

其中A是空气中的一种成分，也是最主要的温室气体，B、C是由相同元素组成的不同物质， D中含有地壳中含量第二多的金属元素，E是一种常见的气体。试推断：
（1）A是       （填化学式）。
（2）B反应生成E（B→E）的文字表达式：______________________________________________。

下图是利用缺铁性氧化物 $\left[Fe{(}_{1－y}\right)O]$进行 $C{O}_2$再资源化研究的示意图。下列说法正确的是（   ）

A．	如该研究成熟并广泛应用，能缓解温室效应
B．	反应①为置换反应，反应②为分解反应
C．	反应①提高了铁的氧化物中铁的质量分数
D．	整个转化反应的化学方程式可表示为： $C{O}_2\underset{\mathrm{高温}}{\overset{Fe(1-y)O}{=}}C+O_2$

实验室使用块状石灰石（ $CaC{O}_3$）和稀盐酸制 $C{O}_2$，当观察不到有气泡产生，固体仍有剩余时，通常认为反应结束，剩余液呈中性。某兴趣小组对此进行了以下探究：
【实验操作】（1）向试管中加入5粒石灰石，倾倒约试管体积1/3的稀盐酸（1:1）；观察不到气泡后，仍有固体剩余；将试管静置。
（2）取上层清液，用pH试纸测得溶液pH=2，说明溶液显性；
pH测定中，"上层清液滴到试纸上"的后一步操作是。
【实验思考Ⅰ】反应剩余液中有哪些物质？其中能使溶液pH=2的有哪些？
【实验探究Ⅰ】（1）甲同学通过实验排除了 $CaC{l}_2$的可能性。简述其实验方案。
（2）乙同学将 $C{O}_2$通入蒸馏水中至饱和，测得pH＞5,。
（3）综合甲、乙两同学实验，得出的结论是：剩余液中还含有。
【实验思考Ⅱ】试管中剩余固体是否仍含有 $CaC{O}_3$？
【实验探究Ⅱ】小组同学向试管中继续加入稀盐酸（1:1），又有大量气泡产生。
（1）由此得出的结论是；写出反应的化学方程式。
（2）比较稀盐酸加入前后的实验现象，解释"又有大量气泡产生"的原因:。
【拓展延伸】（1）反应剩余液放置一段时间后，溶液pH增大，其主要原因是。
（2）假如用100g14．6%的稀盐酸和足量的石灰石反应，看不到气泡产生时，停止收集气体。收集到的 $C{O}_2$质量（选填"＞"、"＜"、"="）8．8g。

甲图是一氧化碳还原氧化铁的装置，乙图是炼铁高炉示意图。下列叙述中正确的是

A．乙图炼铁中原料焦炭的作用是只提供热量

B．炼铁的主要原理是：3CO+ Fe2O32Fe + 3CO2

C．甲图中实验开始时应先点燃加热氧化铁的酒精喷灯，再点燃酒精灯

D．两图中得到的铁是完全相同的

某化学小组利用以下装置（部分装置已略去）进行了如下实验探究：
（1）若X为一氧化碳，Y为氧化铁粉末．实验开始时先缓缓通入一氧化碳，一段时间后加热硬质玻璃管甲，待反应完全后停止加热，仍继续通入一氧化碳直到甲冷却．
①在实验过程中，观察到甲中的现象是．
②甲中发生反应的化学方程式为：．
③该实验需要对尾气进行处理，其原因是．
（2）若X为氮气，Y是由 $Pb$Z（ $Pb$是铅的符号，Z代表另一种元素）和足量碳粉组成的混合物。
实验开始时先缓缓通入氮所了，一段时间后加热硬质玻璃管甲，观察到甲内发生剧烈反应，同时乙中的澄清石灰水出现了白色浑浊．待反应完全后停止加热，仍继续通入氮气直到甲冷却．（ $N_2$不能与反应）．
①乙中发生反应的化学方程式为：．
②元素Z是（填个名称中元素符号均可）．
③停止加热前是否需要将甲、乙装置断开？为什么？,.

常温下 $M$、 $N$、 $P$、 $Q$是四种常见的无色气体，它们之间转化关系如图所示（图中反应条件已省略，X在常温下为无色液体），请回答以下问题：
（1）写出下列物质的化学式
$M$；  $N$； $P$； $Q$；

（2） $C{H}_4$与 $M$反应的化学方程式；该反应属于（填"放热"或"吸热"）反应．

物质除杂是化学实验中经常遇到的问题。
【方法探究】为除去二氧化碳气体中混有的少量一氧化碳，小明设计了三种方案。

	实验方案
方案A
方案B
方案C

上述方案中有两个是合理的，写出合理方案中任意一个反应的化学方程式；
【方法提炼】上述两种合理方案体现了物质除杂的不同思路：
思路一：将杂质直接转化为所需物质；
思路二：将所需物质转化为中间物质，再将中间物质转化为所需物质。
【方法运用】
运用思路一：除去氯化镁粉末中混有的少量氯化钡，先加足量的水溶解，再向溶液中加入适量的溶液，过滤、蒸发，即得氯化镁固体。
运用思路二：除去氯化镁粉末中混有的少量氯化钡、氯化钠和硫酸钾。

步骤①中反应的化学方程式是，滤液 $B$中一定含有的溶质是；
步骤②中反应的化学方程式是，滤液 $C$中一定含有的阴离子是；
步骤③中乙溶液是（填化学式）溶液。

甲、乙、丙是初中化学常见的三种物质，在一定条件下它们之间的转换关系如图所示（部分物质及反应条件均已略去），其中甲、乙是组成元素相同的两种气体，且丙是常用的建筑材料．请回答：
（1）甲的一种用途是

（2）写出乙转化成丙的化学方程式

（3）甲和乙的化学性质不同，写出一点．