小学语文语言表达

想一想，读一读。
便宜 方便  教书 教室  羊圈 圆圈
降落 投降  石缝 缝补  重要 重新
我也能写出这样的几组词语。

课文中用“情不自禁”等描写人内心状态的词语，表现出网络的魅力及“我”对网络的喜爱之情，请你再找出两个，并任选一个词语写一句话。
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读准多音字，联系上下文解释词语的意思，再造句。
（1）便捷：________________________________
造句：________________________________
（2）便宜：________________________________
造句：________________________________

把你知道的有关于网络的知识展示给大家，和同学交流。

用加点的词语写句子。
（1）进入网络，就好像跨入了信息高速路。
（2）“真神了！”我不由得赞叹起来。

仔细阅读课文，回答问题。
课文列举了几个月球的不解之谜，想一想，你能找出来吗？

假如你是一棵小树，或是一只小鸟，你会对太阳说些什么？

按课文内容填空。
这是一种终生受益的教训，怀特森先生让我还有我的同学明白了一个重要的道理：___________________________________________________________。

词语搭配。
qiē（    ）                 tiáo（    ）
切                           调
qiè（    ）                 diào（    ）

假如你是一名小记者，要去采访怀特森先生，请你试着补充下面的对话。
我：您好，很荣幸采访您。请问您为什么要用“猫猬兽”来对学生进行教育呢？当时您心里是怎样想的呢？
怀特森先生：_________________________________________________________________
我：您认为这样的教育对您的学生有什么影响呢？请谈一谈。
怀特森先生：_________________________________________________________________

用下面的词语组成两句意思不同的话。
话　怀特森先生　说的　对　不　完全
（1）_______________________________________________________________________
（2）________________________________________________________________________

修改病句。
（1）在我写下的每一个答案后面，果然都被画上了一个刺眼的红叉叉。
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（2）难道你们根据错误的信息得出的错误不正确的答案，还应该得分不成？
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（3）每一个人都应具有独立思考的办法。
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读课文，并回答括号里的问题。
最后把“？”拉直变成“！”，找到了真理。（联系全文想一想，这里的“？”“！”各指的是什么？作者这样表述有什么好处？）
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不试不知道，一试真奇妙！
用“/”作为间隔符号读对联。
有这样一副对联，上联是“养猪大如山老鼠头头死”，下联是“酿酒缸缸好造醋坛坛酸”，横批是“人多病少富贵”。这是一个秀才写给财主的，财主一读，连连夸好，人们一读，阵阵嘲笑。这是为什么呢？他们分别是怎样读出来的呢？
财主：________________________________________________________________________
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人们：________________________________________________________________________
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用加点的词仿写句子。
（1）善于“打破沙锅问到底”的人，却从中有所发现，有所发明，有所创造，有所成就。
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（2）那么，这种物质到底是什么？别的植物中会不会有同样的物质？别的酸对这种物质会有什么样的反应？
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