实验桌上有一瓶无色液体,小红同学提出可以往溶液样品中滴加紫色石蕊溶液,判断其酸碱性。该环节属于科学探究中的
A.提出问题 | B.作出猜想 | C.设计实验 | D.得出结论 |
用如图所示装置来测定空气中氧气的含量,对该实验认识错误的是( )
A.铜粉用量的多少,不会影响实验结果 |
B.实验结束后冷却到室温才能读数 |
C.气球的作用是调节气压,使氧气完全反应 |
D.在正常操作情况下,反应结束后消耗氧气的总体积应该是反应前注射器内气体体积的 |
王颖同学在化学课上提出,可用澄清石灰水来检验人呼出的气体是否是二氧化碳气体,就这一过程而言,属于科学探究环节中的( )
A.建立假设 | B.收集证据 |
C.设计实验 | D.做出结论 |
水煤气是将水蒸气通过灼热的焦炭而生成的气体,主要成分是一氧化碳、氢气及少量的二氧化碳和水蒸气.某兴趣小组设计实验,验证水煤气的成分,装置与药品如图所示:
下列相关分析与推理错误的是()
A. | 验证水煤气中各成分的顺序依次是水蒸气、二氧化碳、氢气、一氧化碳 |
B. | 实验中两次用到甲装置,其目的是不同的,第一次是验证水煤气中含有水蒸气,第二次是通过验证生成物有水来证明水煤气中含有氢气 |
C. | 丙装置的作用是将二氧化碳除净,避免对后续实验的干扰 |
D. | 若撤去丁装置不会对后续实验产生干扰 |
控制变量法是实验探究的重要方法,下列实验方法的设计中,能达到实验目的是()
A. | 图甲比较铁、铜的金属活动性强弱 |
B. | 图乙探究金属的锈蚀是否需要水 |
C. | 图丙探究 对 分解的催化作用 |
D. | 图丁探究可燃物的燃烧是否需要达到一定温度 |
化学科学的发展离不开定量研究.下列有关定量实验的误差分析中,不正确的是()
A. | 配制10%的氯化钠溶液时,若烧杯内有水会导致所配溶液溶质的质量分数偏小 |
B. | 粗盐提纯实验中,若蒸发过程中晶体飞溅会导致测得的氯化钠纯度偏低 |
C. | 测定空气中氧气含量的实验中,铜粉质量的多少不影响实验结果 |
D. | 用白磷燃烧探究质量守恒的实验中,白磷质量的多少不影响实验结果 |
下列实验目的、操作、现象、结论都正确的是
选项 |
实验目的 |
实验操作 |
实验现象 |
实验结论 |
A |
测定溶液 | 用玻璃棒蘸取待测液滴在用蒸馏水润湿的
试纸上 |
试纸变为浅红色 |
溶液
为2 |
B |
鉴别
和
|
在装有等量水的试管中分别加入
、
固体 |
加
的试管水温升高,加
的试管水温降低 |
A是
,b是
|
C |
验证燃烧是否需要
|
做白磷是否燃烧的对比实验 |
前者不燃烧,后者燃烧 |
燃烧需要
|
D |
比较
、
的活泼性 |
将未经打磨的
条放入
溶液中 |
无明显现象 |
的活性炭低于 |
A. |
A |
B. |
B |
C. |
C |
D. |
D |
在下列实验中,观察到的现象或得出的结论,完全正确的是
①浓氨水中出现红色,说明氨分子很小且不断运动
②既能说明甲烷有可燃性,又能说明甲烷是由碳和氢两种元素组成
③既能说明二氧化碳的密度比空气大,又能说明二氧化碳不能燃烧也不支持燃烧
④既能探究可燃物的燃烧条件,又说明白磷的着火点比红磷低
⑤铁钉表面无明显现象,能说明铁生锈的条件是要有氧气和水
A. | 2个 | B. | 3个 | C. | 4个 | D. | 5个 |
总结所学过的各种研究方法,下列说法错误的是
|
A. |
研究空气里氧气的含量,这是控制变量法 |
|
B. |
借助水流的某些性质认识电流,这是类比法 |
|
C. |
用像皮膜凹陷的程度反映液体内部压强大小.这是转化法 |
|
D. |
在研究磁场时,引入磁感线,这是模型法 |
法拉第曾以《蜡烛的故事》为题为青少年连续开展了多次报告。下表列举了报告中涉及的问题及对问题的回答,其中"对问题的回答"属于"设计实验方案"的是()
选项 |
问题 |
对问题的回答 |
吹灭蜡烛时产生的白烟是什么? |
主要成分是烛油蒸气。 |
|
火焰为什么向上? |
热气流上升,形成对流。 |
|
火焰明亮的原因是什么? |
与火焰中有碳颗粒有关,碳颗粒会影响火焰明亮程度。 |
|
火焰不同部位温度高低如何比较? |
用一张纸在火焰中心一掠,观察纸上留下的火痕特点。 |
设计对比实验,控制变量是学习化学的重要方法,下列对比实验不能达到目的的是()
小刚同学用下图所示装置进行"粒子不断运动"的研究,一段时间后,可观察到无色酚酞溶液变红,则物质X是( )
A. | 浓氨水 | B. | 浓盐酸 | C. | 浓硫酸 | D. | 浓食盐水 |