初中生物探究题

在探究植物光合作用、呼吸作用和蒸腾作用活动中，某同学设计以下探究方案，请你用所学知识进行分析：

（1）将甲图植物罩上透明塑料袋，放在光下3﹣4小时，将塑料袋中气体通过①号试管收集后取出试管，将一支带火星的木条伸进①号试管内，结果木条复燃了，由此得出的结论是：①号试管内含较多的      氧气（气体）．
（2）在实验过程中，塑料袋内壁出现水珠，是叶片进行      蒸腾作用散失的水分凝聚而成．
（3）将乙图植物罩上塑料袋，放在暗处3﹣4小时．将塑料袋中气体通入2号试管，结果发现澄清石灰水变浑浊．由此得出结论是：植物进行了呼吸呼吸作用，释放出      二氧化碳（气体）．
（4）针对以上实验，你还能提出什么问题？      ．
（5）叶肉细胞和根尖细胞都有的能量转换器是：      ．
（6）植物体的结构层次是：      ．

某生物兴趣小组的同学为研究植物的生命活动，设计了以下实验装置．请据图回答下列问题：
（1）装置A，实验进行一段时间后，用手挤压塑料袋，观察到的实验现象是：                   ，此实验证明了                        ；实验选用黑的塑料袋，是为了避免植物进行    作用而影响实验效果．
（2）装置B，当图甲中试管内的气体充满二分之一左右时，迅速取出试管将带火星的卫生香伸入管口内，结果卫生香猛烈燃烧起来，该实验说明光合作用产生了    ，为探究“进行光合作用的是金鱼藻”，装置B设置了如图乙所示的对照组，该对照组有一处明显错误，请你改正：应去掉图乙中的            ．

某同学学习了“种子萌发的外界条件”后，自己动手设计了一个实验。他将三粒大豆种子用细绳系在玻璃棒上，放在盛有水的烧杯中，实验装置如图所示。请回答下列问题：

（1）经过一段时间后，发现Ａ、Ｂ、Ｃ三粒种子中，只有Ｂ种子萌发，这说明种子萌发的外界条件是_____________________。
（２）要验证种子萌发需要适宜的温度，还必须设计一个装置乙。若你手中只有一粒大豆种子，则种子应系在____________处（填“ａ”“ｂ”或“ｃ”）。乙装置起____________作用。
（3）甲图中C种子不能萌发的原因是____________________________。
（4）乙图中a种子不能萌发的原因是____________________________。

某同学用玉米幼苗作实验材料,利用下图实验装置进行探究活动。装置中隔板与无色透明钟罩之间以及隔板中央小孔与玉米茎之间都用凡士林密封，钟罩内放一盛有某种液体的小烧杯。

（1）玉米中富含淀粉、胡萝卜素等营养物质，主要储存在玉米种子的           中。
（2）若小烧杯中的液体是澄清的石灰水，将装置放在暗处一段时间后，小烧杯中的石灰水变浑浊，由此可证明玉米幼苗的呼吸作用产生了          。
（3）若小烧杯中是氢氧化钠溶液（氢氧化钠溶液能吸收二氧化碳），则要探究的问题是                                。要验证这一问题，需要设置一组对照实验，其对照实验装置中小烧杯里的液体应为             。
（4）若要探究玉米幼苗的蒸腾作用，该装置需改变的是                 。

“免圆圆”在2023年春节联欢晚会亮相，它取自“安徽模鼠兔”化石生态复原形象，有距今约6200万年“兔祖先”的典型特征。生物学家从化石中找到线索，提出“鼠兔同源”的观点，后来结合 $DNA$比对发现，兔形类的祖先类型正是与啮齿类一起，是从有胎盘类动物中分化出来的。如图为家兔的毛色遗传图解，请回答下列问题。

（1）家兔的毛色白色和黑色属于一对＿＿＿＿＿。

（2）根据家兔毛色遗传图解可以判断白色为＿＿＿＿＿（填“显性”或“隐性”）性状。

（3）家兔体细胞内染色体数目为 $22$对，则其卵细胞中的染色体数目为＿＿＿＿＿条。

（4）雄性家兔基因在亲子代间传递的“桥梁”是＿＿＿＿＿。

（5）由材料可知，生物学家是根据化石和结合＿＿＿＿＿对比，提出了“鼠兔同源”的观点。

某同学用盆栽银边天竺葵（叶片边缘部分细胞中无叶绿体）做实验，步骤如下：

①把盆栽银边天竺葵放在黑暗处一昼夜；
②用黑纸片把叶片的一部分从上下两面遮盖起来，然后移到阳光下照射；
③几小时后，摘下叶片，去掉遮光的纸片；
④把叶片放入盛有X的小烧杯中，隔水加热；
⑤用清水漂洗叶片，再把叶片放在培养皿里，向叶片滴加碘液；
⑥稍停片刻，用清水冲掉碘液，观察叶片颜色的变化。请分析回答：
（1）步骤①的目的是                          。
（2）步骤④中的X是                。
（3）B、C构成一组对照实验，变量是     ，得出的结论是                 。
（4）A、B构成一组对照实验，变量是      ，得出的结论是                 。

为探究植物的生理作用，小悦设计并实施了以下三个实验。请据图回答问题：

（1）实验一：A瓶装有萌发的种子，B瓶装有煮熟的种子。小悦观察到A瓶蜡烛熄灭、B正常燃烧证明了种子                      。
（2）实验二：在进行实验时，小悦应先将C、D两装置放在    环境中一昼夜，其目的是                           ，再将两个装置放在光下2小时，分别摘取一叶片，进行脱色、漂洗、滴加碘液再漂洗后，观察到装置_________中的叶片变蓝，证明植物的光合作用需要                。
（3）实验三：在设计时小悦在试管中滴加了适量的油滴，其作用是__________________，一段时间后小悦发现装置E的塑料袋内壁有许多小水珠，说明植物进行蒸腾作用散失水分的主要器官是_________。根据此实验原理，为减少水分散失，移栽植物时可采用                        措施。

韭菜和韭黄是同一种植物，韭菜是露天生长的，它的叶片绿色；韭黄是在遮光条件下生长的，它的叶片黄色。大葱埋在土中的部分是白色的，而暴露在外的部分是绿色的。有关的科学研究证实，黄白色的叶中没有叶绿素。读了这段文字，你有什么问题需要探究?
（1）提出问题：     能影响叶绿素的产生吗？
（2）作出相应的假设。
（3）制定计划：将两头同样大小的大蒜分别放在盛有清水的盘中，A 组放在光照的环境中培养，B 组放在     的环境中培养，定时浇水、管理。
（4）上述实验中，设置的变量是    。
（5）经过实验后，发现A 组大蒜为绿色，B 组大蒜为黄白色。得出结论：叶绿素的形成需要   。

实验探究:小明同学把两段天竺葵的带叶枝条分别插入盛有清水的小烧杯中，在甲玻璃罩内放清水，乙玻璃罩内放氢氧化钠溶液（氢氧化钠可以吸收空气中的二氧化碳），装置如下图所示。把它们放在黑暗处一昼夜，然后移到阳光下照射几小时，分别从两根枝条上剪下一片绿叶，放在酒精里隔水加热，脱去叶绿素，用清水冲洗干净，再滴上几滴碘液：

（1）该实验的目的是为了检验
A．水是光合作用的原料
B．二氧化碳是光合作用的原料
C．呼吸作用能产生二氧化碳
D．呼吸作用需要氧气
（2）滴加碘液后，在　　　装置内剪下的叶片会变蓝。
（3）实验中把两个装置放在黑暗处一昼夜的目的是
A．便于检验叶片内存在淀粉的多少　　B．有利于除去叶绿素
C．让叶片内的淀粉运走或耗尽　　　　D．为了用碘液检验淀粉的存在

下图左A、B两瓶的容积和瓶中的种子量相同，A瓶中装的是萌发的种子，B瓶中装的是煮熟并冷却到室温的种子。最后各插入一支温度计，24小时后观察分析。

（1）A瓶的温度比B瓶的温度___________（高或低）。
（2）将带温度计的软木塞取下，把两支燃烧的蜡烛分别放进两瓶中。结果放进_____________瓶里的蜡烛，火焰会很快熄灭。若在未放入燃着的蜡烛前，将等量的澄清石灰水分别倒入A、B瓶，振荡后倒出，观察石灰水，发现变浑浊的仅____________瓶。
（3）上图右四幅图片依次是用天竺葵验证绿叶在光下制造有机物的前四步。第一步暗处理一昼夜的目的是______________________________；第四步在大、小烧杯中装的液体分别是___________和___________。

果汁生产厂家常常利用果胶酶破除果肉细胞的细胞壁（内含果胶）来提高出汁率。为探究温度对果胶酶活性的影响，某同学设计了如下实验：

① 将果胶酶与苹果泥分装于不同试管，在 10 . C 水浴中恒温处理 10 分钟，如图 A ;
② 将果胶酶与苹果泥混合，再次在 10 ℃ 水浴中恒温处理 10 分钟，如图 B ;
③ 将步骤 ② 处理后的混合物过滤，收集滤液，测果汁量；
④ 再取等量的果胶酶与苹果泥，在不同温度条件下重复以上实验，并记录果汁量如下表：

温度／ ℃	10	20	30	40	50	60	70	80
果汁量/mL	8	13	15	25	15	12	11	10

请回下列问题：
(1)苹果的果实是由             发育而来的；
(2)果胶酶只能对果胶的分解起到催化作用，体现了酶的              ；
(3)实验结果显示，当温度为        ℃左右时，果胶酶的活性较高；
(4）进行实验 ① 的目的是                               ，使实验结果更准确。

某兴趣小组为探究“非生物因素对马铃薯生长发育的影响”，做了如下实验：
①取6个同样大小的小花盆，分别装满同样的沙土，并编号；
②将一个刚出芽的马铃薯块茎切成同样大小的6块，每块马铃薯上都有一个芽眼。将这6块马铃薯分别埋进6个小花盆的沙土中5cm深；
③把6个花盆按照下表的要求分别培养，并观察、记录实验结果。

花盆编号	培养条件
1号	室温（20℃），光照充足，适量浇水
2号	室温（20℃），黑暗中，适量浇水
3号	室温（0℃），光照充足，适量浇水
4号	室温（20℃），光照较暗，适量浇水
5号	室温（20℃），光照较暗，大量浇水，将盆底的排水孔堵死
6号	室温（20℃），光照较暗，不浇水

请分析回答：
（1）马铃薯的这种繁殖方式属于____________；
（2）1号和3号花盆组合是一组___________实验，实验的变量是___________；如果1号、2号、4号花盆组合，可作出的假设是_________________________
（3）5号花盆中的马铃薯最终会___________，原因是______________________
（4）试说出该实验设计存在的一个缺陷及理由___________________。

选取生长正常的牵牛花进行如下图所示的光合作用实验：

将此装置经黑暗处理一昼夜后，移至光下数小时；将甲、乙、丙这三片叶取下，脱去叶片中的叶绿素；用清水漂洗后放入培养皿中，分别向这三片叶上滴加碘液；观察叶片变色情况，来检验是否生成有机物（淀粉）。请分析回答下列问题：
（1）将此装置放入黑暗处一昼夜的目的是____________________。
（2）下列装置中，能够快速、安全地脱去叶片中叶绿素的是（   ）

（3）若实验成功，则用清水漂洗叶片、滴加碘液后，可以看到甲、乙、丙三片叶的①②③④四个部分颜色变蓝的是（   ）

A．①②③④

B．①②

C．②③

D．①④

（4）比较叶片甲①②部位的颜色变化，可以说明__________是绿色植物制造有机物不可缺少的条件。比较叶片乙和__________的颜色变化，可以说明__________是光合作用必需的原料。
（5）根据以上实验所得结论，可以对温室里的农作物采取__________________________等措施可以提高产量。

为了探究“植物完成蒸腾作用的主要器官”，某研究小组的同学设计了如下实验方案：
首先，从一株阔叶植物上，剪下大体相同的两个枝条。将一个枝条插入A试管中，将另一个枝条上的叶片全部剪去，并在切口处涂上凡士林后插入B试管中。在两个相同试管中加入等量的清水，并在水面上滴少许植物油，然后用透明塑料袋分别套在两个试管上，扎紧塑料袋口。（见下图）

将上述A、B两套装置同时放在有阳光、温暖的相同地方，数小时后，观察发生的实验现象。
认真阅读以上实验方案，并回答以下问题：
（1）实验中，A、B两个装置起到__________作用？这个实验中的变量是__________。
（2）预测数小时后，可能观察到的实验现象是____________________，由此可以得出____________________的结论。
（3）植物体中气体交换和水分散失的门户是__________，它是由一对半月形的__________控制其开合的。
（4）一株植物的蒸腾作用不足为奇，但森林的作用则不可估量。请写出森林在生物圈的作用____________________。

某校生物兴趣小组在探究“溶液浓度的大小对植物吸水的影响”时，利用新鲜的萝卜、浓盐水、清水等实验材料，按右图所示进行实验。请据图回答：

(1)该实验的实验变量是_____________________
(2)观察比较萝卜条①→③的变化，可推测A烧杯中盛放的是________。观察比较萝卜条②→④的变化，这是因为萝卜细胞液浓度大于B烧杯中液体的浓度，萝卜细胞发生了________ (填“失水"或“吸水”)的过程。
(3)用糖拌西红柿时，我们会发现盘中渗出很多汁液，这是由于糖溶液浓度________ (填“大于”或“小于”)西红柿细胞液浓度的缘故。
(4)作物一次施肥过多，会出现萎蔫现象，最简便有效的解决办法是________。