在化学课上提出，可用澄清石灰水来检验人呼出的气体是否是二氧化碳气体，就这一过程而言，属于科学探究环节中的
| A．提出问题 | B．猜想假设 | C．设计实验 | D．得出结论 |
化学是一门以实验为基础的科学．利用实验器材（规格和数量不限）能规范完成相应实验的是（）
| 选项 |
实验器材（省略药品） |
相应实验 |
| A |
燃烧匙、长颈漏斗、托盘天平 |
测定空气中氧气的含量 |
| B |
烧杯、漏斗、玻璃棒、铁架台（带铁圈）、滤纸 |
过滤除去河水中的难溶性杂质 |
| C |
量筒、试管夹、长颈漏斗 |
探究棉花燃烧的条件 |
| D |
烧杯、量筒、胶头滴管 |
稀释浓硫酸 |
| A． |
A |
B． |
B |
C． |
C |
D． |
D |
“对比实验”是化学实验中重要的实验。小明同学进行了如图所示的A与B的对比实验。
①B中反应的文字表达式 。
②B实验中的实验现象是______________________ __。
③小明同学通过A与B的对比实验可得知的结论是 。
某同学对蜡烛（主要成分是石蜡）及其燃烧进行了如下探究。
（1）取一支蜡烛，用小刀切下一小块，把它放入水中，蜡烛浮在水面上。
结论：石蜡的密度比水 （填“大”或“小”）。
（2）将一只干冷的烧杯罩在蜡烛火焰上方，烧杯内壁出现水雾，这说明蜡烛燃烧后生成了___________；片刻后取下烧杯，迅速向烧杯内倒入少量澄清的石灰水，振荡，澄清的石灰水变浑浊，这说明蜡烛燃烧后还生成了 __
下列实验方案中，设计不合理的是
| A．用带火星的木条检验氧气 |
| B．用MnO2来鉴别水和过氧化氢溶液 |
| C．用过滤的方法将浑浊的水变为澄清的水 |
| D．用燃烧木炭的方法制备纯净的二氧化碳气体 |
在对“人体吸入的空气和呼出的气体”的探究实验所得出的结论中，不正确的是
| A．人体呼出的气体中氧气的含量比空气中氧气的含量低 |
| B．人体呼出的气体中二氧化碳的含量比空气中二氧化碳的含量高 |
| C．人体呼出的气体中水蒸气的含量比空气中水蒸气的含量高 |
| D．人体吸入的空气的主要成分是氮气和氧气 |
(7分)在对蜡烛及其燃烧进行了探究以后,请你填写下列空格:
（1）点燃蜡烛,观察到蜡烛的火焰分为三层,分别是 ､ ｡把一根火柴梗放在蜡烛的火焰上(如右图),约1S后取出,可以看到在 处(填字母)的火柴梗最先碳化｡
（2）再将一只干燥的烧杯罩在蜡烛火焰上方,烧杯内壁出现 ,片刻后取下烧杯,迅速向烧杯内倒入少量澄清的石灰水,振荡后发现 ｡结论:蜡烛燃烧以后的生成物是 ｡
水是化学实验中常见且用途广泛的一种物质,对下列各实验中水的主要作用的解释不合理的是
A B C D
| A．集气瓶中水：吸收放出的热量 |
| B．量筒中水：通过水体积变化得到氧气体积 |
| C．集气瓶中水：防止集气瓶炸裂 |
| D．试管中的水：洗涤仪器 |
小军同学在做家庭小实验时．向热的大米粥中加入碘酒，发现未变蓝色。面对“异常”现象，他不应该采取的做法是
| A．向老师请教 | B．查找相关资料，探究原因 |
| C．反复实验，并观察是否有相同现象 | D．认为自己做错了，继续做其它实验 |
郝颖同学在化学课上提出，可以用澄清的石灰水来检验人呼出的气体是否含有大量的二氧化碳。就这一过程而言，属于科学探究环节中的 （ ）
| A．收集证据 | B．建立假设 | C．作出结论 | D．设计实验 |
科学探究就是人们在研究各类科学特别是自然科学问题时所采取的方法。科学探究的第一个环节是
| A．提出问题 | B．提出猜想 |
| C．进行实验 | D．得出结论 |
实验室有一瓶忘记贴标签的无色气体，同学们怀疑是二氧化碳。于是，小莉向其中加入了少量的澄清石灰水，“向其中加入了少量的澄清石灰水”这一环节属于
| A．作出猜想 | B．设计方案 | C．进行实验 | D．得出结论 |
下列关于“人吸入的空气和呼出的气体有什么不同”的说法不正确的
| A．证明呼出气体含二氧化碳多的证据是：呼出的气体使澄清石灰水更浑浊 |
| B．证明呼出气体含氧气少的证据是：呼出的气体使木条燃烧更旺 |
| C．证明呼出气体含水蒸汽多的证据是：呼出的气体在干冷的玻璃片上出现水珠 |
| D．判断呼出气体是否含有氮气的结论是：人呼出的气体含有氮气 |
某同学将蜡烛置于充满氧气的集气瓶中燃烧,发现瓶壁有水雾产生,接触瓶壁的手感到发烫.由此可得出的结论是
①蜡烛燃烧放出热量 ②蜡烛燃烧有二氧化碳生成
③蜡烛燃烧有水生成 ④蜡烛在氧气中能燃烧
| A．①②③ | B．①③④ | C．②③④ | D．①②③④ |
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