为了探究声音产生的原因，张老师在物理课上让同学们做了两个实验：
①把手放在喉咙处，大声讲话，感觉喉头振动了；
②把发声的音叉放在水中，可以激起水花。
通过对上面两个实验现象的分析：
（1）同学们初步得出结论：声音是由物体______产生的。
（2） 为了进一步验证上述结论是否正确，有些同学用手使劲敲桌子，尽管发出了很大的响声，但是几乎没有看到桌子的振动，于是有些同学认为这个结论是错误的。为了 纠正这部分同学的错误认识，你能将实验进行改进使看到的现象更明显吗?你的改进方法是： _______________________。
（3）小明在探究出上述问题之后，又提出这样一个问题：声音的传播需要介质吗？小明与同学一起做了如下实验：如右图所示，向外不断抽气，发现手机铃声越来越 _____ （填“大”或“小”）。由此可以推理：真空 。
（4）探究问题的过程通常有下列步骤：
| A．猜想假设； | B．得出结论； |
| C．分析归纳； | D．实验搜集证据； |
E、发现并提出问题。
你认为小明他们的第二个探究活动依次采取的步骤是_________ （填字母序号）。
为了探究声音产生的条件，有人建议利用以下几个实验现象：
甲：在钟罩内的闹钟正在响铃，把钟罩内的空气抽出一些后铃声会明显减小。
乙：在吊着的大钟上固定一支细小的笔，把钟敲响后，让笔尖在纸上迅速滑动，可以在纸上画出一条来回弯曲的细线。
丙：吹笛子时，手指按住不同的孔便会发出不同的声音。
丁：使正在发声的音叉接触水面，水面会溅起浪花。
你认为：能说明声音产生条件的实验现象是哪一个或哪几？其他现象虽不能说明声音产生的条件，但是分别说明什么问题？
教室的窗玻璃是双层的，课间有同学在窗外敲玻璃时，小明感觉双层玻璃与单层玻璃的振动情况不一样，于是他想探究“受敲击时，双层玻璃和单层玻璃的振动强弱情况”。为此，小明进行了以下实验：
①将单层玻璃板固定在有一定倾角的斜面上，把玻璃球靠在玻璃板的右侧，把橡胶球悬挂在支架上靠在玻璃板的左侧（如图）。
②随意拉开橡胶球，放手后让其敲击玻璃板，玻璃球被弹开，记下玻璃球被弹出的距离，共做10次。
③换成双层玻璃板重复上述实验。
（1）实验后，发现玻璃球被弹开距离的数据比较杂乱，这与实验中的哪一操作不当有关？＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
小明改进后，重做了实验，获得了如右表中的数据：
（2）受到橡胶球的敲击时，玻璃板振动的强弱是通过＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿来反映的。
（3）根据上表中的实验数据分析，可以得出的结论是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
微风吹过，金属管风铃发出悦耳的声音。小明想探究管子发出声音振动的频率与长度、直径的关系。他选取了材料与管壁厚度都相同、长度和直径都不同的三根直管，将它们用细线悬挂，敲击后，测出各自发出声音的频率，数据如下表：
| 编号 |
长度/cm |
直径/cm |
频率/Hz |
| 1 |
20 |
1.5 |
2131 |
| 2 |
30 |
2.0 |
1284 |
| 3 |
50 |
2.5 |
656 |
（1）敲击金属管时，声音是由金属管____________产生的，用不同大小的力敲击金属管，则金属管发出声音的____________将不同
（2）三根管中音调最低的是 号管。
（3）根据表中数据，能否得出“管子发出声音的频率随长度、直径的增大都会减小”的结论？请说明你的理由。
答： （能/不能）； 理由：
（4）如果想得出管子发出声音振动的频率与长度、直径的关系，则需再增加一根长度和直径分别为_______________cm的金属管。
以下各图是我们学习过的有关声现象的小实验，其中：
(1)如图所示，拿一张硬纸片，让它在木梳齿上划过，一次快些，一次慢些。划得快时，发出声音的音调________，这说明音调跟发声体的_____________有关；
(2) 观察图，你能得出的结论是：_____________________________________；
(3) 观察图，你能得出的结论是：_____________________________________；
(4) 观察图，你能得出的结论是：_____________________________________。
如图所示，敲响右边的音叉时，左边的乒乓球会_________，说明左边的音叉在__________。解释其原因是：右边被敲击的音叉作为声源，它的声音在_________中向外传播时，引起左边音叉的共振，使乒乓球由静止变为运动，这说明声音能够传递 。
学会观察生活，动脑思考，利用身边常见的物品，做一些探究小实验是同学们学习物理的好方法。
（1）汽车是常见的交通工具，随着人们生活水平的提高，小汽车也走进了普通百姓的家庭。
它应用了物理声、光、热、力、电等很多方面的知识与技术，
请你运用所学的物理知识把表格中内容用一句话或一个关键词简要地填写完整：
| 汽车上的装置 |
水箱里面用 水做冷却剂 |
方向盘 |
汽车导航仪 |
汽车喇叭 |
| 利用的物理知识 |
|
|
|
|
（2）汽车给我们带来交通便利的同时，也给我们带来了环境污染等一些社会问题，人们已经致力于研究利用电能来做动力的新型汽车。如图所示，是“串联式混合动力电动汽车”的原理结构示意图。工作过程中，负责将电能转化为机械能的部件是( )
A.电动机 B.发动机
C.发电机 D.逆变器
为了探究声音产生的原因，小明和小华一起做了下面的实验：小明把手放在喉咙处大声讲话，感觉喉头振动了；小华把正在发声的音叉放在水中，水面激起了水花。通过对这两个实验现象的分析，你能得出的结论是 小华同学用手使劲敲桌子，桌子发出了很大的声响，但他几乎没有看到桌子的振动，为了明显地看到实验现象，你的改进方法是：
下面几个小实验能说明什么物理结论
a.放在钟罩内的闹钟正在响铃，把钟罩内的空气抽去一些后，铃声明显减小。说明 。
b.使正在发声的音叉接触水面，水面溅起水花说明 。
c.手压气球，气球会变形，说明力可以改变物体的 。
d.用手一拍气球它就飞出去，说明力可以改变物体的 。
如图甲所示，用竖直悬挂的泡沫塑料球接触发声的音叉时，泡沫塑料球被弹起，这个现象说明 ；如图乙所示，敲击右边的音叉，左边完全相同的音叉把泡沫塑料球弹起，这个现象说明_________________________.
如图7是形状相似的三个钢笔笔套，它们的唯一不同
就是长度不一样，小名同学发现：依次口吹这三个笔
套时，发出声音的音调越来越低。小名在查阅资料后
终于弄懂了口吹笔套时，振动发声的物体是笔套内的
空气柱。
问题：
（1）根据上文实验现象，提一个问题：
问：
（2）你认为这个问题的答案是
答：
|
（3）事后小名根据这个实验在课余时间制作的一个竹笛（如图8），在竹管开口处①向
管内吹气时，竹笛可以发出美妙的笛声，推拉铁丝环⑥时，音调可以改变，吹刻度尺是我们常用的学习工具，它不仅可以用来测量物体的长度，辅助作图，还能用来完成一些物理小实验，请你参照示例利用刻度尺设计两个小实验，分别用来说明不同的力学相关知识。
| |
实验的方法 |
实验的现象 |
能说明的物理知识 |
| 示例 |
将刻度尺抛出 |
刻度尺落后地面 |
物体受到的重力方向竖直向下 |
| 实验一 |
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| 实验二 |
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声音与人的生活息息相关，为了认识声音，某实践活动小组设计了以下实验对声音进行探究。
实验一：使正在发声的音叉接触水槽中的水，发现溅起水花。
实验二：用细线把一个小铃铛悬挂在软木塞的下端，并置入烧瓶中，轻轻摇摇瓶子，会听到清晰的“叮当”声，然后取下软木塞，将点燃的酒精棉球放入瓶中，待火熄灭后，迅速塞紧软木塞，再摇瓶子，听到瓶子里的响声比原来小很多。
实验三：支起自行车，一手转动自行车的脚踏板，另一手则拿一硬纸片并让纸片的一头伸进自行车后轮的辐条中，随着车轮转速的加快，纸片发出的声音会越来越尖。
（１）以上三个实验中，实验____表明发声体在振动。
（２）另外两个实验分别表明：_____________________ _、
_________ _____________。
我省小学生聂利为了探究“蜜蜂靠什么发声？” 她剪去蜜蜂的双翅，蜜蜂依旧发出“嗡嗡”的声音，结果表明：蜜蜂并不是靠 发声的。她又用大头针捅破了蜜蜂翅膀下的小黑点，蜜蜂就不发声了。聂利认为蜜蜂的发声器官就是小黑点。不管聂利的发现是否正确，我们应该学习她的 。
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