初中物理温度计的使用及其读数试题

同学们利用如图甲所示的装置探究水沸腾时温度变化的特点。

（1）实验时，小雯向烧杯中倒入热水而不用冷水，这种做法的优点是　　。实验时，当看到水中大量气泡　　，这就说明水沸腾了；

（2）小雯在水温升高到 ${88}^{°}\text{C}$时开始计时，每隔 $1\mathit{min}$记录1次温度，直到水沸腾后几分钟为止，记录的数据如下表：

时间 $/\mathit{min}$	0	1	2	3	4	5	6	7	8
温度 ${/}^{°}\text{C}$	88	90	92	94		98	98	98	98

当加热到 $4\mathit{min}$时，温度计示数如右图乙所示，此时水的温度是　　；

（3）水沸腾过程中，不断加热，但温度　　，这个温度叫做水的沸点，该实验中水的沸点是　　。

如图所示是“探究水沸腾时温度变化的特点”的实验装置。

（1）实验时，按照　　（选填“自上而下”或“自下而上” $)$的顺序安装器材更合理。

（2）水沸腾过程中，温度计示数如图所示，可知水的沸点为　　 ${}^{°}\text{C}$；若水停止吸热，水　　（选填“能”或“不能” $)$继续沸腾。

如图所示，温度计的示数为　     　 ${}^{°}\text{C}$（温度计的单位是摄氏度）。

小明所在的学习小组开展了“冰熔化时温度的变化规律”的实验探究，在标准大气压下，利用如图甲所示的实验装置进行探究：

（1）根据实验数据，小明作出了冰熔化时温度随时间变化的图像，如图乙所示，冰属于 　   　（选填“晶体”或“非晶体”）。

（2）该物质在第5分钟时，处于 　   　（选填“固态”、“液态”或“固液共存”）状态。

（3）冰在熔化过程中 　   　（选填“吸收”或“放出”）热量，温度保持不变。

（4）实验过程中温度计的示数如图甲所示，读数为 　   　℃。

（5）甲图装置中，石棉网的主要作用是 　   　。

完成下列两个小题：

（1）在“探究平面镜成像”的实验中，如果将蜡烛靠近平板玻璃，像的大小将　　（选填“变大”、“变小”或“不变” $)$；在实验中如果把平板玻璃向右倾斜（如图丙），观察到蜡烛的像的大致位置在图中的　　处（选填“ $A$”或“ $B$” $)$。

（2）小杜同学在做“观察水的沸腾”实验中，选用了实验室里常用的温度计，它是根据液体　　的原理制成的。图甲所示是某时刻温度计的示数为　　 ${}^{°}\text{C}$；继续加热，当水温上升到 ${80}^{°}\text{C}$时，每隔 $1\mathit{min}$记录一次温度计的示数，直到水沸腾 $4\mathit{min}$后停止读数，根据记录的数据画出了图乙示数的“温度 $-$时间”图象，根据图象可知此次实验中水的沸点是　　 ${}^{°}\text{C}$。

物理学是一门实验性很强的基础科学，培养学生正确使用仪器的技能是做好物理实验的基础，下列各种仪器的操作，正确的是 $($　　 $)$

A．用螺丝刀状试电笔辨别火线和零线时，要用指尖抵住试电笔上端的金属帽

B．用托盘天平测量物体质量的过程中，发现横梁不平衡时可调节平衡螺母使其平衡

C．用刻度尺测量长度，必须让零刻度线对齐被测物体的一端

D．用温度计测量液体温度，读数时温度计的玻璃泡要继续留在待测液体中

徐老师和同学们在实验室做探究“水沸腾时温度变化特点”的实验时，观察到水沸腾时温度计示数如图所示，则所测水的沸点为　      　 ${}^{°}\text{C}$，出现这一结果的原因可能是该处大气压　      　标准大气压（选填“大于”、“小于”或“等于”）；开始实验时烧杯内最好装入热水，这样做的好处是　       　。

在探究“冰的熔化特点”的实验中，如图甲所示是某时刻温度计的示数，图乙所示是根据实验数据绘制的温度一时间关系图象，已知冰的质量为 $100g$。

（1）图甲所示温度计的示数是　        　 ${}^{°}\text{C}$。

（2）冰从开始熔化到完全熔化持续了　        　 $\mathit{min}$。

（3）物质在第 $5\mathit{min}$具有的内能比第 $7\mathit{min}$时的内能　           　。

（4）设相同时间内物质吸收的热量相同，则 $\mathit{BC}$阶段物质 共吸收了　      　 $J$的热量。 $[c_{冰}=2.1\times {10}^{3}J/\left(\mathit{kg}{\cdot }^{\circ }\text{C}\right)$， $c_{水}=4.2\times {10}^{3}J/\left(\mathit{kg}{\cdot }^{\circ }\text{C}\right)]$

（5）在图乙所示中， $\mathit{AB}$段与 $\mathit{CD}$段的倾斜程度不同，这是因为　          　。

如图所示，下列实验不正确的是 $($　　 $)$

A．    用天平称木块的质量B．用温度计测水的温度

C．用电压表测干电池电压D．用测电笔辨别零线与火线

某同学利用如图甲所示装置探究海波的熔化特点，他每隔相同的时间记录一次温度计示数，并观察海波的状态。

（1）实验中用酒精灯给水加热，从而间接为海波加热，这样做能确保海波　         　。

（2）实验中某时刻温度计示数如乙图所示，此刻海波的温度为　          　 ${}^{°}\text{C}$。

（3）图丙是他根据记录的数据绘制的温度 $-$时间变化的关系图象，由图可知海波属于　      　（选填“晶体”或“非晶体”），这样判断的依据是　     　。

（4）在图丙中， $t_1$时刻海波处于　         　态。

（5）在图丙中，海波在 $A$点具有的内能　      　（选填“大于”“小于”或“等于”）在 $B$点具有的内能。

铁板文蛤是南通的特色佳肴，由文蛤、佐料放在经加热发烫的铁板上制作而成，在体积相同的条件下，餐馆会尽量选择热容量大的炊具。热容量的定义是：物体的温度升高（或降低） $1^{°}\text{C}$吸收（或放出）的热量。查阅资料知道：物体的热容量与物体的质量和物质的比热容有关，由此同学们对相同体积物体的热容量作如下猜想：

猜想1：物体的质量越大则物体的热容量越大；

猜想2：物质的比热容越大则物体的热容量越大。

同学们先用图甲所示装置，将体积相同的四个不同金属块浸没在烧杯内的水中，将水加热至沸腾，用温度计测出水的温度，示数如图乙；将四个金属块同时从水中取出，快速放入四个相同的保温杯中，杯中盛有质量和初温（约 ${20}^{°}\text{C})$均相同的水，过一段时间后分别测出保温杯内水的末温，收集记录的数据如下表。

金属块	质量 $m/g$	比热容 $c/J{\left(\mathit{kg}{\cdot }^{°}\text{C}\right)}^{-1}$	末温 ${(}^{°}\text{C})$
铅	565	$0.13\times {10}^3$	34.3
铜	445	$0.39\times {10}^3$	47.2
铁	395	$0.46\times {10}^3$	48.1
铝	135	$0.88\times {10}^3$	40.9

（1）安装装置时应先固定线夹　　（选填“ $A$”或“ $B$” $)$；图乙温度计示数为　　 ${}^{°}\text{C}$。

（2）由表中数据可知：若金属块放出的热量完全被水吸收，则吸收热量最多的是放入了金属　　的杯中的水；热容量最大的是　　金属块。

（3）分析数据可判断：猜想1、猜想2都是　　的。请选择猜想1或猜想2，说出你对该猜想作出上述判断的理由：　　。

（4）请用热容量这个物理量，给比热容下定义：　　。

如图所示，寒暑表测出的气温是　　 ${}^{°}\text{C}$。

小明用图甲所示装置探究水的沸腾特点。

（1）除温度计外，本实验还需要的测量工具是　        　。

（2）组装图甲所示实验装置时，应按照　       　（选填“自上而下”或“自下而上”）的顺序进行。

（3）某时刻温度计的示数如图甲所示，此时水的温度为　      　 ${}^{°}\text{C}$，这时小明观察到水中产生气泡的现象如图　        　所示。

（4）图丁是小明根据实验数据描绘的水的沸腾图象，由图象可知，水的沸点不是 ${100}^{°}\text{C}$，这是因为　     　（选填序号）

$A$．实验操作错误造成的

$B$．实验误差引起的

$C$．当地气压低于1标准大气压

小明利用如图所示的实验装置观察水的沸腾现象。

（1）组装器材时，应先固定图甲的　　（选填“ $A$”或“ $B$” $)$。

（2）水沸腾时温度计示数如图乙所示，则此时水沸点是　　 ${}^{°}\text{C}$，水沸腾过程中继续吸热，水的温度　　。

（3）水沸腾时，水中气泡的情形为丙中　　（选填“ $A$”或或“ $B$” $)$。

（4）实验中是通过　　的方式增加水的内能，若要缩短将水加热至沸腾的时间。请写出一种可行的办法　　。

测量是物理实验的基本技能，下列测量工具的使用，方法正确的是 $($　　 $)$

A．B．

C．D．