如图所示,质量为m的小球在竖直平面内的光滑圆管中做圆周运动,圆的半径为R,小球略小于圆管内径。若小球经过圆管最高点时与轨道间的弹力大小恰为mg,则此时小球的速度为( )
A.0 | B. | C. | D. |
下图所示是一支旅行用的“两面针”牙膏,该牙膏的外壳是由铝薄皮做的,根据你的观察和生活经验,下列说法正确的是
A.牙膏盖上的条纹是为了增大摩擦 |
B.牙膏被挤出来是因为牙膏受到手的作用力 |
C.该牙膏皮被挤压后发生的形变为非弹性形变 |
D.挤牙膏时手对牙膏皮的作用力大于牙膏皮对手的作用力 |
如图所示,用细线通过轻网兜把质量为m=0.5kg的足球挂在光滑墙壁上(细线延长线通过足球球心)。已知悬点到足球球心的距离为L=0.5m,足球的半径为R=0.3m,重力加速度为g=10m/s2,,求:
(1)细线的拉力T的大小;
(2)足球对墙壁弹力N的大小和方向。
如图,竖直平面内有一半径为1.6 m、长为10 cm的圆弧轨道,小球置于圆弧端点并从静止释放,取g=10 m/s2,小球运动到最低点所需的最短时间为( )
A.0.2π s | B.0.4π s | C.0.8π s | D.π s |
下列属于物理学中的理想化模型的是( )
A.电阻 | B.电场线 | C.加速度 | D.电场强度 |
有以下说法:其中正确的是 (选对一个给3分,选对两个给4分,选对3个给6分。有错选得分为0分)
A.在“探究单摆的周期与摆长的关系”实验中,为减小偶然误差,应测出单摆作n次全振动的时间t,利用t/n求出单摆的周期 |
B.如果质点所受的合外力总是指向平衡位置,质点的运动就是简谐运动 |
C.变化的磁场一定会产生变化的电场 |
D.图中振荡电路中的电容器正处于放电状态 |
E.X射线是比紫外线频率低的电磁波
F.只有波长比障碍物的尺寸小的时候才会发生明显的衍射现象
G.在同种均匀介质中传播的声波,频率越高,波长越短
下列说法中正确的是( )
A.研究跳水运动员转体动作时,运动员可视为质点 |
B.静止的物体一定不受滑动摩擦力 |
C.速度大的物体惯性大,速度小的物体惯性小 |
D.静止于桌面上的书,受到桌面的支持力是因为桌面发生形变而产生 |
下列说法正确的是
A.做平抛运动的物体,每秒钟速度的改变量一定相等 |
B.做圆周运动的物体,所受合外力的方向一定与速度方向垂直 |
C.做圆周运动的物体,向心加速度的方向一定与速度方向垂直 |
D.做圆周运动的物体,所受的合外力等于圆周运动所需的向心力 |
下列说法中正确的是
A.物体速度变化越大,则其加速度越大 |
B.物体的加速度增大,则其速度一定增大 |
C.原来平衡的物体,突然撤去一个外力,物体可能做曲线运动,也可能做直线运动 |
D.原来平衡的物体,突然撤去一个外力,则一定会产生加速度且方向与撤去的外力的方向相反 |
汽车由静止开始匀加速前进,经过10s速度达到5m/s,则在这10s内汽车的
A.平均速度是0.5m/s | B.平均速度是2m/s |
C.加速度是5m/s2 | D.位移是25m |
下列说法中正确的是
A.体育课上某同学掷铅球成绩是9.60m,其中9.60m是铅球的路程 |
B.沿半径为R的圆周运动一周,其位移的大小是2πR |
C.把一物体竖直上抛(忽略空气阻力),其上升过程和下落过程的加速度相同 |
D.从资阳同一地点出发经过不同路径到达成都同一目的地,它们的路程和位移均不同 |
如图所示,把一本书放在水平桌面上保持静止,下列说法中正确的是
A.书对桌面的压力是弹力,是由于桌面发生形变而产生的 |
B.书对桌面的压力在数值上等于书受到的重力 |
C.书保持静止是由于书对桌面的压力与桌面对书的支持力是一对平衡力 |
D.书对桌面的压力与桌面对书的支持力是一对作用力和反作用力 |
下列说法中正确的是
A.伽利略的理想斜面实验证明了物体的运动不需要力来维持 |
B.形状规则的物体的重心在其几何中心 |
C.质量、长度和力的单位都是基本单位 |
D.速度大的物体不容易停下来,是因为物体的惯性大 |
下列说法中错误的是
A.力、速度、加速度都是矢量 |
B.田径比赛中的400m比赛,“400m”指的是路程 |
C.物体的加速度逐渐减小,但它不一定做减速运动 |
D.平均速率是指平均速度的大小 |
在冬奥会短道速滑项目中,运动员绕周长仅lll米的短道竞赛。运动员比赛过程中在通过弯道时如果不能很好地控制速度,将发生侧滑而摔离正常比赛路线。图中圆弧虚线Ob代表弯道,即运动正常运动路线,Oa为运动员在O点时的速度方向(研究时可将运动员看作质点)。下列论述正确的是
A.发生侧滑是因为运动员受到的合力方向背离圆心 |
B.发生侧滑是因为运动员受到的合力大于所需要的向心力 |
C.若在O点发生侧滑,则滑动的方向在Oa左侧 |
D.若在O点发生侧滑,则滑动的方向在Oa右侧与Ob之间 |