初中生物

在探究“馒头在口腔中的变化”时,进行了三种处理:①将馒头碎屑与唾液放入1号试管中充分搅拌;②将馒头碎屑与清水放入2号试管中充分搅拌;③将馒头块与唾液放入3号试管中不搅拌。试问:
(1)以“牙齿的咀嚼、舌的搅拌”为变量时,其对照组为第        种处理。
(2)以“唾液”为变量时,其对照组为第          种处理。
(3)若将3支试管都放入    ℃左右温水中,5~10分钟后取出,     号试管中的物质遇碘后不变蓝。
(4)我们在制定这项探究计划时,有同学提出:“除了以上三种处理外还要进行第四种处理,就是将馒头块与清水放入试管中不搅拌”。你认为这第四种处理     必要(填“有”或“不”)。

  • 更新:2020-03-18
  • 题型:未知
  • 难度:未知

在探究“馒头在口腔中的变化”时,进行了三种处理:①将馒头碎屑与唾液放入1号试管中充分搅拌;②将馒头碎屑与物质A放入2号试管中充分搅拌;③将物质B与唾液放入3号试管中不搅拌。如图所示,试问:
(1)在这个实验中,探究两组变量,要使①和②以“唾液”为变量形成对照实验,2号试管放入的物质A为______________;要使①和③以“牙齿的咀嚼和舌的搅拌”为变量形成对照实验,3号试管放入的物质B为____________________。(2)若将3支试管都放入37 ℃ 左右温水中,5~10 min后取出,滴加碘液,________号试管中的物质遇碘后不变蓝,原因是                   

  • 更新:2020-03-18
  • 题型:未知
  • 难度:未知

如图是生物兴趣小组的同学所做的“馒头在口腔中的变化”探究实验:

实验过程:1号试管:加入馒头碎屑和2mL唾液,并充分搅拌;2号试管:加入馒头碎屑和2mL清水,并充分搅拌;3号试管:加入馒头块和2mL唾液,不搅拌。
将三支试管都放入37℃的温水中保温10分钟,取出冷却后分别加入2滴碘液,摇匀后观察试管中馒头的颜色的变化。
实验结果:1号试管不变色,而2号试管和3号试管中的馒头可能变成     色。
结果分析:
1号试管中的馒头碎屑没有变色,原因是馒头中的淀粉在唾液淀粉酶的作用下变成了              
2号试管中馒头碎屑变色的原因是                                    
3号试管中馒头块变色的原因是馒头块中的淀粉没被唾液彻底的消化,淀粉遇碘变蓝色。
实验结论:淀粉的化学消化是从       开始的。

  • 更新:2020-03-18
  • 题型:未知
  • 难度:未知

下表是某同学设计的有关唾液淀粉酶的实验,请完成以下内容。  (8分)

(1)请在表内填写实验现象:
A.变蓝           B.不变蓝
(2)3号试管的实验现象,是因为唾液中含有_____________将淀粉分解成了_____________。
(3)l号试管是_____________号试管的对照实验。
(4)从2号、3号、4号试管的实验,可以得知_____________能影响唾液淀粉酶的活性。

  • 更新:2020-03-18
  • 题型:未知
  • 难度:未知

小明想比较苹果和黄瓜中维生素C的含量。于是他榨取汁液,并向两支洁净、干燥的小试管内分别注入同一浓度的高锰酸钾溶液2mL。将苹果汁液和黄瓜汁液分别用滴管滴入小试管中,直至高锰酸钾溶液褪去颜色为止,记录结果是苹果汁液用的滴数多。
请根据上述实验回答:
(1)小明在探究过程中用了维生素C具有的一种奇妙的特性——_______________________________________________,______________________________。
(2)从上述记录结果可知,______中所含的维生素C多一些。
(3)为使实验结果更准确,实验过程中小明应边滴、边______、边观察。

  • 更新:2020-03-18
  • 题型:未知
  • 难度:未知

第二十九届吉林省青少年科技创新大赛中,孙宁岳同学凭借"维生素B1对玉米幼苗的生长有影响"等研究成果获得金奖。
某兴趣小组为验证该研究成果,制定了实验方案,探究过程如下表所示(实验的装置相同)。





花盆
花盆甲
花盆乙
花盆丙
适量加入
土壤浸出液
    ①     
各植入
10株相同的玉米幼苗
每天滴加
2.5ml含2.5%的维生素B1溶液
  ②    
2ml含1.5%的维生素B1溶液
每天观察并记录
幼苗的生长状况


请回答:
(1)本实验探究的变量是
(2)表格中的①应填;②应填
(3)完善探究过程后,预期结果得出结论。
a.如果观察到的实验现象是:花盆甲、丙中玉米幼苗的平均长势比花盆乙的好,则实验结论是
b.如果实验结论与孙宁岳同学得出的研究成果不相符合,则实验结果是
(4)维生素B1不只是对部分植物有作用,还能够预防和治疗人类的等疾病。

  • 更新:2020-03-18
  • 题型:未知
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探究某种食物中含有能量的多少,可以用食物燃烧放出的热能使水温升高的方法来测定。已知1毫升水每升高l℃需要吸收4.2焦(能量单位)的热能。某兴趣小组对不同食物中的能量进行测定,实验结果如下:

请据表回答下列问题:
(1)从平衡膳食角度考虑,这四种食物中,我们应该以食用        为主。
(2)从该小组的实验结果可以看出,花生仁、黄豆、核桃仁三种食物中,含能量最多的是           。
(3)食物中能够燃烧的物质是         ,燃烧后留下的灰烬是             
(4)为了尽量减少实验结果的误差,应该设置                    
(5)实验中,①应该为         克,因为                           

  • 更新:2020-03-19
  • 题型:未知
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探究实验题:注水肉是人为加了水以夸大重量增加牟利的生肉。注水后,肉里的纤维组织变性,肉质不好,易腐烂,口感差,而且营养价值大大降低,是近年来中国常见的一种劣质产品。某生物兴趣小组设计了以下实验对猪肉进行辨别:
①购买两块猪肉,分别标上A和B。用注射器往A中注入10ml清水,B不做任何处理;
②取两块面巾纸,分别贴在A和B的表面;
③5分钟后取下面巾纸,用打火机引燃并观察面巾纸是否燃烧。
请回答:
(1)该实验的变量是________  ____
(2)该实验设计的第       步存在不足,应改正为                              
(3)该实验设计能够得出A是注水肉的实验现象是______                          
(4)你从该实验获得的启发是______                                         

  • 更新:2020-03-18
  • 题型:未知
  • 难度:未知

小罗很喜欢吃方便面,妈妈却说普通面条的热价更低,更健康。都是面条,它们所含的热量会有差别吗?他决定自己动手进行实验探究。下图是他设计制作的测定方便面和普通面条热量的实验装置。

(1)实验时,用于燃烧的方便面和普通面条的质量、装入锥形瓶中的水量都应        
(2)若方便面燃烧前所测水温为T1,完全燃烧后所测水温为T2,则方便面所含热量可以用     表示。同理,若普通面条燃烧前、后所测水温分别为T3、T4,则普通面条所含热量用    表示。
(3)若实验结果为         大于        ,则说明方便面所含的热量更高。

  • 更新:2020-03-18
  • 题型:未知
  • 难度:未知

小辉同学长期以来的早餐搭配:一碗稀饭、一根油条和少量泡菜.回答下列问题.
(1)小辉的早餐食谱中缺乏人体需要的和维生素等营养素,长期如此,容易导致营养不良.建议他增加进食 和少量蔬菜、水果等.
(2)营养成分消化吸收的主要场所是
(3)新鲜的蔬菜和水果中含有丰當的维生索C,可预防 .(填疾病的名称)
(4)小辉想探究番茄和柑橘中维生素C含量的高低,他査阅资料得知,维生素C溶液能使一定量的紫色高锰酸钾溶液褪色,并且维生素C溶液越浓,褪色程度越明显.
【提出问题】柑橘中维生素C含量比番茄中的高吗?
【作出假设】柑橘比番茄味道酸,柑橘中的维生素C含量比番茄中的高.
【实验步骤】
①如图,向两支洁净试管中各加人2ml一定浓度的紫色高锰酸钾溶液,编号为甲、乙两组;

②再同时向甲、乙两支试管中分别加入1ml柑橘榨汁、lml番茄榨汁,振荡摇匀;
③一段时间后观察两支试管现象.
【实验结果与结论】
如果甲试管中颜色褪色比乙试管中明显,说明假设;如果乙试管中颜色褪色比甲试管中明显,或是两支试管中颜色褪色基本相近,说明假设.(填"成立"或"不成立")
【实验分析与评价】
本实验中甲组与乙组形成关系.为了使实验更严谨、更科学,可再加丙组实验:向丙组试管中加入2ml相同浓度的 和1ml蒸馏水,振荡摇匀.

  • 更新:2020-03-19
  • 题型:未知
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小华在鉴定食物中含有的能量时,用易拉罐在锥形瓶外做了个罩,具体做法如图。请据图回答下列问题:

(1)小华在锥形瓶中装了50ml的水,在这粒花生燃烧后,锥形瓶中的水温会上升,原因是花生中的   通过燃烧被释放了出来。
(2)在这个实验中,易拉罐的作用是    。
(3)如果我们食用花生,将从中获得    和    。
(4)想测一下一粒花生和一块核桃仁哪个能量多,用上述方法实验后,比较两次测得的水温,实验结果不准确,原因是   

  • 更新:2020-03-19
  • 题型:未知
  • 难度:未知

根据学过的知识知道常吃水果蔬菜有好处,因为新鲜的水果和蔬菜中含丰富的维生素C。但是维生素C的性质不够稳定,高温烹调、长时间贮存等容易遭到破坏。
(1)提出问题:作为常吃的蔬菜,黄瓜究竟生吃还是熟吃能使人体摄入更多的维生素C呢?
(2)做出假设:                          
(3)制定计划:①称取等量的两份黄瓜,将其中一份煮熟,并分别制取汁液,倒入两个小烧杯中。②取2支洁净干燥的小试管编号1、2,分别注入不同浓度的高锰酸钾溶液2毫升,用滴管吸取生黄瓜汁液,逐滴滴入1号试管,边滴边振荡边观察,直到高锰酸钾溶液褪去颜色为止,记录所用汁液的滴数为n。③接着将同一滴管用清水洗净擦干,吸取熟黄瓜汁液,逐滴滴入2号试管,振荡并观察高锰酸钾溶液的颜色,直到颜色褪去,记录所用汁液的滴数为m。
(4)讨论完善计划:
该计划有不合理之处,请你改正                    
(5)实施计划:按修改完善后的计划进行实验,统计并分析实验现象。
(6)分析得出结论:请你预测3种实验结果,并得出下面相应结论
                                
                                
                                

  • 更新:2020-03-18
  • 题型:未知
  • 难度:未知

实验与探究(每小题2分,共12分)
提出问题:根据学过的知识知道常吃水果蔬菜,能够预防坏血病,增强机体免疫力,因为新鲜的水果和蔬菜中含丰富的维生素C。但是维生素C的性质不够稳定,高温烹调、长时间贮存等容易遭到破坏。作为常吃的蔬菜,黄瓜究竟生吃还是熟吃能使人体摄入更多的维生素C呢?
做出假设:                                 
你的假设:                                 
制定计划:                                 
①称取等量的两份黄瓜,将其中一份煮熟,并分别制成汁液,倒入两个小烧杯中。
②取2支洁净干燥的小试管编号1、2,分别注入不同浓度的高锰酸钾溶液2毫升,用滴管吸取生黄瓜汁液,逐滴滴入1号试管,边滴边振荡边观察,直到高锰酸钾溶液褪去颜色为止,记录所用汁液的滴数n。
③接着用同一滴管,吸取熟黄瓜汁液,逐滴滴入2号试管,振荡并观察高锰酸钾溶液的颜色,直到颜色褪去,记录所用汁液的滴数m。
讨论完善计划:该计划确有不合理之处,请你指出两处:
(1)                                
(2)                                
实施计划:按修改完善后的计划进行实验,统计并分析实验现象。
分析得出结论:请你预测3种实验结果,并得出相应结论
(1)                                
(2)                                
(3)                                

  • 更新:2020-03-18
  • 题型:未知
  • 难度:未知

探究某种食物中含有能量的多少,可以用食物燃烧放出的热能使水温升高的方法来测定。已知1毫升水每升高l℃需要吸收4.2焦(能量单位)的热能。某兴趣小组
对不同食物中的能量进行测定,实验结果如下:

  食物名称
 花生仁
   黄豆
 核桃仁
  大米
  质量(克)
    20
    20
    20
   ①
 水(毫升)
    50
    50
    50
    50
温度上升(℃)
    2.2
    1.4
    3
    1.3

 
请据表回答下列问题:
(1)从平衡膳食角度考虑,这四种食物中,我们应该以食用         为主。
(2)从该小组的实验结果可以看出,花生仁、黄豆、核桃仁三种食物中,含能量最多的是           。
(3)食物中能够燃烧的物质是          ,燃烧后留下的灰烬是             
(4)为了尽量减少实验结果的误差,应该设置                     
(5)实验中,①应该为         克,因为                           

  • 更新:2020-03-18
  • 题型:未知
  • 难度:未知

在测定食物中含有能量时,小明进行了如下操作:首先称取核桃仁6克,在一个椎形瓶里放20毫升的水并插入一只温度计;然后点燃核桃仁,加热椎形瓶里的水,等核桃仁完全燃烧后,看到温度计上升了24度。请计算每克核桃仁中含有的能量是_______。计算结果与核桃仁实际含有的能量差别较大,你认为最主要的原因可能是__________________。

  • 更新:2020-03-18
  • 题型:未知
  • 难度:未知

初中生物测定某种食物中的能量探究题