2013 年 1 月中旬，美国近十年来最严重的流感疫情已蔓延到了47 个州，流感疫苗告急…。某科学家为检验新研制的流感疫苗的效能，进行了下面的动物实验。请补充完整实验步骤，回答有关问题。
（1）实验步骤：
①分组：将品种相同、大小一样的健康小白鼠40 只，平均分为A、B 两组。
②处理：A 组：不注射流感疫苗，20 天后注射流感病毒；
B 组： ，20 天后注射流感病毒。
（2）结果预测：若B 组比A 组发病率 ，则说明该流感疫苗具有免疫效能。
（3）回答问题：
①上述实验中，了避免实验的偶然性，减少误差，该实验还要进行 实验。为了测定该疫苗的最有效浓度，对实验的改进可采用增加实验组数的方法，再观察接种 疫苗，观察小白鼠患病的情况。
②接种的疫苗，从免疫角度看，疫苗属于 （填“抗原”或“抗体”）。
③接种流感疫苗预防流感是预防传染病流行三个措施中的 。
法国科学家巴斯德在研究家畜的炭疽病时，利用绵羊进行了一项著名的实验，实验的方法和过程如下表所示。请分析回答：
| 第一次处理 |
10天后第二次处理 |
|||
| 方法 |
结果 |
方法 |
结果 |
|
| 甲组绵羊 |
注射脱毒病菌 |
没有患炭疽病 |
注射强毒病菌 |
没有患炭疽病 |
| 乙组绵羊 |
不注射脱毒病菌 |
没有患炭疽病 |
注射强毒病菌 |
患炭疽病 |
（1）实验中甲组绵羊在第二次注射后没有发病，这种免疫是，属于人体防御病原体的第道防线。
（2）甲组绵羊第一次注射的是毒性削弱的炭疽病细菌，它进入羊体作为起作用，使体内产生具有免疫作用的物质，这种物质的化学成分是。
（3）乙组绵羊在实验中起作用。
2013年1月中旬，美国近十年来最严重的流感疫情已蔓延到了47个州，流感疫苗告急……。某科学家为检验新研制的流感疫苗的效能，进行了下面的动物实验。请补充完整实验步骤，回答有关问题。
（1）实验步骤：
①分组:将品种相同、大小一样的健康小白鼠40只，平均分为A.B两组。
②处理：A组：不注射流感疫苗，20天后注射流感病毒；
B组：，20天后注射流感病毒；
（2）结果预测：若B组比A组发病率低，则说明该流感疫苗具有免疫效能。
（3）回答问题：
①上述实验中，为了避免实验的偶然性，减少误差，该实验还要进行实验。为了测定该疫苗的最有效浓度，对实验的改进可采用增加实验组数的方法，再观察接种_________疫苗小白鼠患病的情况。
②接种疫苗能引起生物体产生相应的抗体，这种免疫的类型属于免疫；
③接种流感疫苗预防流感是预防传染病流行三个措施中的。
下图为免疫产生的实验探究示意图。
请据图回答下列问题：
(1) 在上述实验中，为实验组，为对照组。
(2) 乙组实验说明了鼠的体内产生了抵抗的抗体。鼠产生的这种免疫类型属于
免疫。
(3) 将另外一种病菌注入经过乙处理的鼠体内，鼠(能或不能)存活。其原因是经乙处理的鼠的体内只有抵抗的抗体，而没有针对其他病菌的抗体。
(4) 在人类的计划免疫中，如服用脊髓灰质炎糖丸相当于上述实验中的( )
A．甲处理中的"取活的肺炎双球菌注入鼠体"
B．乙处理中的"取用热水杀死的肺炎双球菌注入鼠体"
在我们生活的环境中,存在着细菌等大量的病原体。我们能够健康地生活，原因之一是我们的皮肤具有屏障作用，植物果实的果皮也同样具有屏障作用。下面为某探究活动小组的同学利用西红柿进行的模拟探究活动。
实验用品：洁净塑料袋4个，果皮完整、大小相同的新鲜西红柿4个，等量的西红柿腐烂物2份。
探究过程：将4个西红柿洗净、擦干，处理方法如下表所示，放入塑料袋中密封，均放置在25℃的环境中，四天后观察，并记录实验结果。
| 编号 |
处理方法 |
实验结果 |
| 1号 |
果皮完整，不与腐烂物接触 |
不腐烂 |
| 2号 |
果皮完整，与腐烂物接触 |
不腐烂 |
| 3号 |
果皮划破，不与腐烂物接触 |
轻度腐烂 |
| 4号 |
果皮划破，与腐烂物接触 |
？ |
请根据上述探究过程，分析回答下列问题：
（1）1号西红柿在本探究实验中起的是作用。
（2）请你预测4号西红柿的实验结果为。（填“不腐烂”、“轻度腐烂”或“严重腐烂”）
（3）在免疫学上，人体皮肤的这种屏障作用属于免疫。
（4）当病原体侵入人体后，刺激淋巴细胞，促使其产生抵抗该病原体的，从而参与病原体的清除。
（5）某人不慎被疯狗咬伤，患上了狂犬病。从传染病流行的基本环节分析，该患者属于。
法国一科学家在研究牲口炭疽病时，进行了如下实验：把供实验用的绵羊分为甲、乙两组。甲组绵羊用病毒性已削弱的炭疽病的病原体注射，它们感染后没有发病，乙组没进行注射。10天后，对甲、乙两组绵羊同时进行注射毒性极强的炭疽病病原菌，经过一段时间后，甲组的绵羊全部正常生活，而乙组的绵羊全部死亡。请分析回答
（1）实验中甲组绵羊在第二次注射后没有发病，这一现象属于免疫，其原因是：。
（2）甲组绵羊第一次注射的是毒性削弱的炭疽病原菌，它进入羊体作为起作用，使体内产生具有免疫力的物质，这种物质是，这种物质的化学成分是。
（3）乙组绵羊在实验中起的作用是。
近年来，我国发现了多例人感染H7N9禽流感的病例，H7N9禽流感疫苗尚未研究成功，但H5禽流感疫苗已研制成功，利用老鼠做测试，结果发现疫苗对H5禽流感病毒感染者有百分之百的保护作用，疫苗能留在体内激发产生更多的免疫抗体。H5禽流感疫苗能否预防H7N9禽流感呢？某生物兴趣小组通过实验加以证实。
（1）他们提出的假设为 。
（2）设计了如下的实验方案：
①取大小相同的健康实验老鼠若干只，平均分为A、B两组。
②在A组每只老鼠体内分别注射2ml ，B组不做任何处理，作为对照。
③一段时间后，分别给两组老鼠注射等量的感染H7N9禽流感的活禽提取液，观察两组老鼠的健康状况。
（3）实验结果：B组老鼠患病，A组老鼠 （填“患病”或“不患病”）。
（4）结论分析：出现A组实验结果的原因是 。
用鼠A、B做如图甲实验，图乙反映的是鼠先后接种同种疫苗后，血液中产生抗体的情况．据图回答如下问题．
（1）图甲所示实验中，A鼠的作用是．
（2）通过接种S疫苗，使鼠产生相应的抗体，获得免疫，这种免疫叫做免疫．
（3）仔细观察、分析图乙，在以下2小题中选作1题，．
（a）图甲所示实验中，B鼠注射S疫苗后的第2天，给B鼠注射S病原体，发现B鼠死亡，则原因是：；
（b）我们接种某些疫苗，有时不只接种一次，会隔一段时间再接种该疫苗，请你作出合理解释：．
为了研究免疫的产生，同学们做了以下的实验
步骤一：取六只小白鼠做实验，平均分成甲乙两组。
步骤二：甲组的小白鼠取活的肺炎球菌注入体内；乙组取加热杀死的肺炎球菌注入体内，过两周后取活的肺炎球菌注入体内。
步骤三：观察实验结果：甲组全部死亡，乙组的全部存活
（1）这个实验中所用的小白鼠健康状况要一样吗？ 为什么：
（2）乙组的小白鼠不死亡，是因为它们的体内产生了 ，这种免疫方式属于性免疫。
（3）如果将流感疫苗注射到乙组小白鼠的体内，小白鼠会患病吗？为什么？。（两问全对才得分）
科学家在研究结核病时，利用小白鼠作为实验材料，进行了如下实验。请分析作答：
| 组别 |
第一次处理 |
第二次处理 |
||
| 方法 |
结果 |
方法 |
结果 |
|
| 甲组小白鼠 |
注射脱毒结核杆菌 |
没有患结核病 |
注射强毒结核杆菌 |
没有患结核病 |
| 乙组小白鼠 |
不注射脱毒结核杆菌 |
没有患结核病 |
注射强毒结核杆菌 |
患结核病 |
（1）实验中用到的强毒结核杆菌在传染病中属于，它与小白鼠肌肉细胞相比，最显著的特征是。
（2）分析实验，请解释甲组小白鼠第二次处理后没有患病的原因。
（3）假设甲组小白鼠注射脱毒结核杆菌后，第二天注射强毒结核杆菌，会怎样？为什么？
科学家在研究结核病时，利用小白鼠作为实验材料，进行了如下实验。请分析回答问题。
（1）用甲组和乙组进行对照，实验组是组。
（2）结核菌属于细菌，它与真菌在结构上相比最大的区别是没有成形的。
（3）该实验中强毒结核菌的营养方式是。
（4）该实验说明可利用脱毒结核菌作为疫苗预防结核病，从免疫的角度来说，注射的脱毒结核菌属于，它能刺激淋巴细胞产生抵抗强毒结核菌的蛋白质。
法国著名科学家巴斯德在研究牲口患炭疽病时，进行了如下实验：
Ⅰ.提供实验的绵羊分为甲、乙两组，
Ⅱ.甲组绵羊用毒性已削弱的炭疽病病原菌注射，它们感染后没有发病；乙组没有注射。
Ⅲ.十天后，对甲、乙两组绵羊同时注射毒性极强的炭疽病病原菌，
Ⅳ.经过一段时间，甲组绵羊全部正常生活，而乙组的绵羊全部死亡，
请回答：
（1）实验中，甲组绵羊第二次注射后没有发病的现象属于免疫；
（2）乙组绵羊在实验中起到的作用是；
（3）甲组绵羊第一次注射的是毒性较弱的炭疽病病原体，它进入体内作为起作用，体内产生的具有免疫力的抗体，其物质成分是。
科学探究：
2014年，我国发现了多例人感染H7N9禽流感的病例，H7N9禽流感疫苗尚未研究成功，但H5禽流感疫苗已研制成功，利用老鼠做测试，结果发现疫苗对H5禽流感病毒感染者有百分之百的保护作用，疫苗能留在体内激发产生更多的免疫抗体。H5禽流感疫苗能否预防H7N9禽流感呢？某生物兴趣小组通过实验加以证实。
（1）他们提出的假设为。
（2）设计了如下的实验方案：
①取大小相同的健康实验老鼠若干只，平均分为A、B两组。
②在A组每只老鼠体内分别注射2ml，B组不做任何处理，作为对照。
③一段时间后，分别给两组老鼠注射等量的感染H7N9禽流感的活禽提取液，观察两组老鼠的健康状况。
（3）实验结果：B组老鼠患病，A组老鼠（填"患病"或"不患病"）。
（4）结论分析：出现A组实验结果的原因是
分析资料，回答相关问题：
资料一：某初级中学八年级二班突然出现10名流感患者，学校迅速采取了如下措施：①对该10名学生劝其离校治疗；②要求全校学生饭前便后洗手，并且在教室等公共场所消毒；③建议与10名患者有较密切接触的学生注射流感疫苗；④加强体育锻炼。
资料二：近年来，越来越多的人喜欢养狗、猫等宠物，这为狂犬病传播带来隐患。我市狂犬病发病率呈逐年上升趋势。狂犬病患者一旦发病几乎全部死亡。专家提醒：如被宠物咬伤，应在24小时内注射狂犬病疫苗（由弱毒或灭活的狂犬病病毒制成）。
资料三：几年前曾经肆虐的甲流，因为甲流疫苗的广泛使用而得到了有效遏制，而没有接种过甲流疫苗的人则往往容易患病。
（1）流感、狂犬病和甲流都属于传染病，引起传染病的细菌、病毒和寄生虫等生物，称为 。从传染病流行的基本环节来看，患有流感的人属于 。
（2）材料一中学校采取的措施中，属于切断传播途径的是 ，属于保护易感人群的是 。（填标号）
（3）从免疫的角度来看，注入人体内的此种狂犬病疫苗属于 ；注入人体的疫苗会刺激人体的淋巴细胞产生 ，接种疫苗的人获得的免疫是 免疫，这属于人体免疫的第 道防线。
（4）一些同学自己购买了一些板蓝根冲剂，打开说明书一看，〔功能主治〕：清热解毒．用于病毒性感冒，咽喉肿痛．这种药品能否用来预防流感？ 。
日常生活中，我们买水果时会仔细挑选果皮完好无损的．那么，水果的果皮究竟有什么作用呢？针对这一疑问，某同学选用梨子作为实验材料来探究水果果皮的作用．请你帮助该同学完成实验并回答有关问题：
（1）提出问题：果皮具有保护作用吗？
（2）作出假设：果皮具有保护作用．
（3）制定方案：选大小、品种和新鲜程度相同，且果皮完好无损的2个梨子，分别标出A和B；再用小刀将B梨子果皮戳破；将2个梨子都放在25℃的相同环境中一段时间．
（4）实验方案：按制订的方案进行操作，并每天观察两次，记录实验结果．
（5）预期结果：梨子先腐烂，腐烂的原因是有大量的在梨子内生长和繁殖．
（6）得出结论：．
（7）该同学的"实验方案"有缺陷吗？．改进的方法是：．
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