在“探究花生果实大小的变异”活动中，某小组提出了以下四种测定花生果实大小的取样方法，其中最佳的方法是（ ）
| A．在大花生中取30粒较大的，在小花生中取30粒较小的 |
| B．在大花生中取1粒最大的，在小花生中取1粒最小的 |
| C．在大、小两种花生中分别随机取1粒 |
| D．在大、小两种花生中分别随机取30粒 |
下列是运用转基因技术培育的是
| A．英国科学家培育的克隆羊 | B．美国科学家培育的超级鼠 |
| C．爱德华兹“缔造”的试管婴儿 | D．中国科学家培育的杂交水稻 |
在学习生物的变异这一节知识后，小明同学对探究生物的变异产生了进一步探究的兴趣。请回答以下问题：
（１）花生的果实有大有小，这种稳定的大小差异是一对 。
（２）晓刚提出的处理数据的方法是 。如果晓刚是各取４０颗花生来取得实验数据的话，他挑取大、小花生的原则是 。
（３）若照乙的假设，小花生长成大花生，这是
（可遗传或不可遗传）的变异，因为这改变是 引起的。
感冒病毒不断产生新的变异，对感冒药的抗性不断增强，这种变异是（ ）。
| A．不利变异 | B．有利变异 |
| C．退化 | D．由于用药引起的变异 |
中科院水生生物研究所鱼类转基因工程组的科学家们，在朱作言院士的领导下，将草鱼的生长激素基因注入鲤鱼的受精卵，培育出一种带有草鱼生长激素基因的转基因鲤鱼，它150天可长至1200克，生长速度比普通鲤鱼快140%以上，体积大。
（1）转基因鲤鱼的一些性状与其亲本明显不同，这种现象在遗传学上称为__________。
（2）在这项研究中，被研究的性状是 _________________________，控制这个性状的基因是__________。
（3）转基因鲤鱼的获得，说明性状与基因的关系是基因 _________ 性状。
（4）由此推论，在生物传种接代的过程中，上一代传递给下一代的是控制性状的 ________，而不是_____________________________。
（5）采用这种技术育种的方法称为 ________________。
| A．杂交育种 | B．诱变育种 |
| C．转基因技术育种 | D．选择育种 |
探索“花生果实大小的变异”：分别从甲品种花生和乙品种花生中随机各取出30粒花生，进行长轴长度的测量，数据如下：
甲花生之间长度也有差异，说明花生长短的发生也受（ ）影响。
| A．环境 | B．遗传物质 | C．土壤 | D．空气 |
袁隆平教授利用普通水稻及一种野生稻，培育出高产而优质的水稻新品种。这种育种方法是（ ）
| A．人工选择培育 | B．诱导基因突变 |
| C．杂交育种 | D．转基因育种 |
同卵双胞胎胖瘦相差很大的原因可能是（ ）
| A．显性基因发生了作用 | B．隐性基因发生了作用 |
| C．染色体发生了变化 | D．生活环境和条件不同 |
探索“花生果实大小的变异”：分别从甲品种花生和乙品种花生中随机各取出30粒花生，进行长轴长度的测量，数据如下：
比较甲、乙花生的分布范围和平均值，我们知道，乙花生平均值大于甲花生平值，说明花生长短的性状受（ ）控制。
| A．环境 | B．遗传物质 | C．土壤 | D．空气 |
下列实例与采用的生物技术搭配错误的是( )
| A．“工程菌”――转基因技术 | B．制酸奶――乳酸发酵 |
| C．“多莉”羊的诞生――克隆技术 | D．快速培育无病毒植株――无土栽培 |
航天育种变异频率高、变异幅度大，可以培育出高产、优质、早熟、抗病良种，航天育种的原理是（ ）
| A．改变了生物性状 | B．使种子里的遗传发生了改变 |
| C．淘汰了农作物的某些不良性状 | D．改变了生物种子种的营养成分 |
生物的变异具有普遍性。下列属于可遗传的变异的是（ ）
| A．无光环境中培育出来的黄色蒜苗 | B．美容手术割出的双眼皮 |
| C．染色体数目加倍的甜菜幼苗 | D．同学们的各种个性发型 |
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