阅读以下材料：
周天子把土地和人民，分给亲属、功臣等，封他们为诸侯。诸侯有向天子纳贡、随从作战、定期朝见的义务……
请回答：
（1）这种制度是什么制度，实施的目的是什么？
（2）这种制度的实施，西周会出现什么样的现象？
阅读以下材料：
材料一：夏朝的最后一个国王暴虐无道，还把自己比作太阳，人们对他恨之入骨，诅咒他说：“你这个可恨的太阳啊，什么时候才能熄灭，我愿意和你一起灭亡。”
材料二：商朝最后一个国王荒淫无道设酒池肉林，过着花天酒地得生活：为残酷镇压人民反抗，发明了炮烙之刑，使阶级矛盾空前激化。
材料三：西周后期，周厉王封锁山林川泽，不让人们打柴和渔猎，还派人严密监视贫民的言论，谁有不满就杀谁，致使人们在路上不敢交谈，只能相互交换眼色，史称“道路以目”。
（1）请归纳这三位君主有哪些共同之处？
（2）如果是他们的当朝大臣，你会给他们一句什么忠告呢？
2015年是中国共产党建党94周年，90多年来，中国共产党建党走过了一段由小到大、由弱到强、不断发展壮大的光辉历程。让我们回顾历史，重温党的发展历程。
材料一 “革命声传画舫中，诞生共党庆工农。重来正值清明节，烟雨迷蒙访旧踪”。
——1964年4月5日董必武同志题诗
（1）诗中“画舫“因为召开了哪一次重要会议而闻名天下？该会议确立的党的中心任务是什么？诗中“共党”的诞生有何历史意义？
材料二 “……遵义会议放光辉，全党全军齐欢庆。万众欢呼毛主席，马列路线指航程。……”
——《遵义会议放光辉》
（2）结合所学知识，分析为什么“全党全军齐欢庆”材料二中提到的该会议的意义是什么？
材料三 从南湖红船到八一枪声，从井冈号角到长征壮歌，从抗日烽烟到建国大业……中国共产党胸怀救国救民的崇高理想，背负开天辟地的历史重托，高擎马克思主义真理的火炬，照亮黑暗的旧中国，点燃新中国黎明的曙光。
——新华网庆祝中国共产党90华诞《伟大历程》开栏语
（3）请综合以上材料，结合所学知识，谈谈你对中国共产党的认识。
阅读下列材料并完成相关问题
材料一 雅典全体成年男性公民可以参加最高权力机构公民大会，决定内政、外交、和平、战争等重大问题，他们在行政、司法机构中也发挥着重要作用。
——人民教育出版社《世界历史九年级上册》
（1）材料二的现象发生在谁当政时期？这一时期的雅典有何特点？
材料二 1776年1月，潘恩出版了一本富有鼓动性的小册子《常识》。《常识》在殖民地各地广为传阅，它大大有助于大会在1776年7月4日做出接受《独立宣言》的决定。一旦军事行动全面展开后，法国对革命者的援助就起了决定性的作用。
——斯塔夫里阿诺斯《全球通史》
（2）材料三所述的是美国历史上的哪一历史事件？“接受《独立宣言》的决定”标志着什么？这一决定是在什么时候得以完全实现的？《独立宣言》的发表有何历史意义？
材料三 1787年，美国制定了一部宪法，这部宪法规定联邦政府拥有政治、经济、军事和外交等大权，如征税、征兵、发行纸币、对外宣战等，巩固了国家政权。它还根据三权分立学说把美国的国家职权分为立法、司法、行政三个部门，分别由国会、最高法院和总统执掌。
材料四 各州选举人应具有该州众议员之选举人所需之资格。……众议院议员人数及直接税额应按合众国所需各州人数之多寡，分配于各州，此项人口数目包括所有公民及五分之三非公民。并包括须服役数年之人，但未被课税之印第安人不算。
——《美利坚合众国宪法》1787年
（3）对比材料四五，结合所学知识，指出1787年宪法比《独立宣言》有何进步性？又有何保守性？
运用读书摘记卡收集和整理信息是一种学习的好方法。下面是小明同学一张未完成的读书摘记卡，请你帮助他完成。
专题 百家争鸣
一、 百家争鸣
百家争鸣电视台正在招聘一些栏目主持人，下列人员最后入围，请你给他们安排最适合的主持栏目。（把人名写在括号内）
1、《人与自然》：（ ）2、《法制空间》：（ ）
3、《爱心世界》：（ ）4、《军事天地》：（ ）
5、《教育论坛》：（ ）
二、学以致用
1、孔子被尊称为“万世师表”他是哪家学派的创始人？
2、这位“万世师表”在教育方面有什么突出贡献？请写出一句他的教育名言
3、孔子在思想领域的重要成就是什么？
4、你认为孔子是个怎样的历史人物？
二、学以致用
1、孔子被尊称为“万世师表”他是哪家学派的创始人？
2、这位“万世师表”在教育方面有什么突出贡献？请写出一句他的教育名言
3、孔子在思想领域的重要成就是什么？
阅读下列材料：
材料一 在我看来,秦始皇是中国封建统治阶级中的一个杰出人物……因为他不自觉的顺应中国历史的发展方向,充当了中国新兴地主阶级开辟道路的先锋,在中国历史上,消灭了封建领主制,开创了一个中央集权的封建专制主义的新的历史时代.
------翦伯赞
材料二 秦为乱政虐刑以残贼天下,数十矣.北有长城之役,南有五岭之戍,外内骚动,百姓罢敝……财匮力尽,民不聊生.
------ 司马迁<<史记>>
（1）从材料一看,翦伯赞是怎样评价秦始皇的? 其主要依据是什么?
（2）依据材料二分析,司马迁是怎样看待秦始皇的?
（3）你是怎样看待秦始皇的,请你综合材料一、二对秦始皇进行全面评价.
阅读下列材料：
卫鞅曰：“治世不一道，便国不法古。故汤武不循古而王，夏殷不易礼而亡。反古者不可非，而循礼者不足多。”孝公曰：“善。”以卫鞅为左庶长，卒定变法之令。
请回答问题：
（1）文中的卫鞅指的是谁？他的变法得到了谁的支持?
（2）请列举出两项“卫鞅”变法中有关政治方面的内容。
（3）“卫鞅”变法给了你什么启发？
阅读材料：
材料一，中华开国五千年，神州轩辕自相传。创造指南针,平定蚩尤乱.世界闻名,唯有我先。
—— 孙中山
材料二，赫赫始祖，吾华肇造……聪明睿智，光被遐荒；建此伟业,雄立东方。
———毛泽东
请回答：
（1）孙中山和毛泽东在诗中分别用“轩辕”“始祖”来赞誉传说中黄河流域的一位部落首领,他是谁?
（2）后人认为他是中华文明的始祖,他为人类文明做了哪些贡献?
（3）中国人称自己是炎黄子孙,你是如何理解的？
材料一：李白《古风》一诗中写道：“秦王扫六和，虎视何雄哉！”说的是秦王率领强大的秦军，气势如虹，最终灭六国的伟业。
（1）“秦王扫六合”指的是什么？这一事件的历史意义是什么？
（2）“秦王”在民生问题（不和谐）上采取了什么政策？导致了什么后果？
材料二：
（3）材料二图片反映了秦始皇采取了什么措施？有什么积极作用？
材料三：后来柳宗元在《封建论》中又说：“秦有天下……不数载而天下大坏，其有由矣。”是说秦朝统一之后不几年就灭亡了。
（4）你认为秦朝为什么很快就灭亡了？
材料一 “治世不一道，便国不法古”。
材料二 及秦孝公用商君，坏井田，开阡陌，急耕战之赏，虽非古道，犹以务本之故，倾邻国而雄诸侯。然王制虽遂灭，僭差之度。庶人之富者累巨万，而贫者食糟糠；有国强者兼州城，而弱者丧社稷。
-——————《汉书•食货志》
材料三 孝公用商君之法，移风易俗，民以殷盛，国以富强，百姓乐用，诸侯亲服，获楚、魏之师，举地千里，至今治强。
————————《史记•李斯列传》
（1）材料一是谁说的？他进行变法的理论基础是什么？
（2）用材料二中的一句话总结出这一事件的结果。
（3）材料二、三的作者对这一事件各持什么态度？材料二中的“务本”、“王制遂灭”各指什么？
（4）如果你是当时新兴的地主阶级，你对变法中的哪项措施最欢迎？
（5）如果你是奴隶主贵族，你会对变法中哪一条措施最为不满？
（6）如果你是一名普通的农民，你对变法中哪一项措施欢迎？
“和谐”是人类发展的追求之一。从传说中的黄帝到春秋战国时期的这段历史，充满着诸多和谐与不和谐的因素。根据提示，完成下列题目。
步骤一：走进历史，了解“和谐”内容。
（1）统治的和谐：原始社会末期推选部落联盟首领的制度是 。
（2）人与人的和谐：请列举出这一段时间里 的三对和谐的君臣
与 ； 与 ； 与 ；
（3）人与自然的和谐：
①战国时期我国历法上取得的重大成就是 。
② 战国时期修筑的重大水利工程是 。
步骤二：反思历史，认识不“和谐”音符。各举两例说明不和谐的历史现象。
（4）统治的不和谐： 、
（5）诸侯国之间的不和谐： 、 。
步骤三：关注现实，为“和谐”发展献策。
（6）在我国构建和谐社会的过程中有哪些不和谐的音符？（说出两项即可）根据这一段历史的学习，你认为如何才能构建和谐社会？（说出两点即可）
阅读材料，回答问题：
材料一 “惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。”
——毛泽东
材料二 竹帛烟销帝业虚，关河空锁祖龙居。坑灰未冷山东乱，刘项原来不读书。
——《焚书坑》
请回答：
（1）“秦皇”“汉武”是中国历史上非常著名的皇帝，请问这二者是谁？
（2）材料二讥讽了秦皇的哪一项统治措施？这一措施给我国古代思想文化造成了严重后果？汉武在思想统治方面采取了什么措施？
（3）材料二中的“山东乱”指的是我国历史上的一次大规模的农民起义。这场农民战争爆发于哪个地方？有什么样的历史意义？
（4）秦王朝的统治给后世的统治者留下了什么历史教训？
阅读下列材料，回答问题，
材料一 卫鞅曰：“治世不一道，变国不法古。故汤武不循古而王，夏殷不易礼而亡。反古者不可非，而循礼者不足多。孝公曰，善。以卫鞅为左庶长，卒定变法之令。
——司马迁《史记·商鞅列传》
材料二 “秦王扫六合，虎视何雄哉！飞剑决浮云，诸侯尽西来。”
——李白
材料三 商君相秦十年，宗室责成多怨望者。……后五月而秦惠王车裂商君以徇，曰：“莫如商鞅反者！”遂灭商君之家。
——司马迁《史记·商鞅列传》
请回答：
（1）材料一中“孝公”指哪国国君？“卫鞅”这一理论属于哪家学派？
（2）举出材料一中变法的内容及其作用是什么？
（3）材料一与材料二之间有何联系？材料二中的“扫六合”有何意义？
（4）根据材料三分析导致商鞅悲惨结局的原因是什么？
阅读下列材料：
材料一 在治理国家的问题上，儒家主张教化百姓，以“礼”治国；法家强调用“刑罚”加强统治；道家既反对“礼”治，也反对“法”治，他们提出“无为而治”。
材料二 孔子是中国传统文化的代表，也被看做是中国文化的名片，在国际社会有着广泛而深刻的影响，这是高达9．5米的孔子像在天安门以东的国家博物馆北门正式亮相的场景。
材料三 夫严刑者，民之所畏也；重罚者，民之所恶也。……吾以是明仁义爱惠之不足用，而严刑重罚之可以治国也。
——《韩非子》
请回答：
（1）材料一反映了我国战国时期在思想领域出现了什么局面？
（2）材料二中“讲述的孔子生活在什么时期？其核心思想是什么？写出孔子对中国古代教育的重大贡献。孔子有很多关于学习的名言名句，请举一列
（3）材料三中韩非子的思想主张对秦朝的影响。
（4）我们应当怎样正确对待以儒家思想为代表的传统文化？
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