如图,已知△ABC中,∠B="90" º,AB=16cm,BC=12cm,P、Q是△ABC边上的两个动点,其中点P从点A开始沿A→B方向运动,且速度为每秒1cm,点Q从点B开始沿B→C→A方向运动,且速度为每秒2cm,它们同时出发,设出发的时间为t秒. (1)出发2秒后,求PQ的长; (2)当点Q在边BC上运动时,出发几秒钟后,△PQB能形成等腰三角形? (3)当点Q在边CA上运动时,求能使△BCQ成为等腰三角形的运动时间.
小明的爸爸和妈妈分别驾车从家同时出发去上班,爸爸行驶到甲处时,看到前面路口时红灯,他立即刹车减速并在乙处停车等待,爸爸驾车从家到乙处的过程中,速度 v ( m / s ) 与时间 t ( s ) 的关系如图1中的实线所示,行驶路程 s ( m ) 与时间 t ( s ) 的关系如图2所示,在加速过程中, s 与 t 满足表达式 s = a t 2
(1)根据图中的信息,写出小明家到乙处的路程,并求 a 的值;
(2)求图2中 A 点的纵坐标 h ,并说明它的实际意义;
(3)爸爸在乙处等待7秒后绿灯亮起继续前行,为了节约能源,减少刹车,妈妈驾车从家出发的行驶过程中,速度 v ( m / s ) 与时间 t ( s ) 的关系如图1中的折线 O − B − C 所示,加速过程中行驶路程 s ( m ) 与时间 t ( s ) 的关系也满足 s = a t 2 ,当她行驶到甲处时,前方的绿灯刚好亮起,求此时妈妈驾车的行驶速度.
我们定义:有一组邻角相等的凸四边形叫做“等邻角四边形”
(1)概念理解:
请你根据上述定义举一个等邻角四边形的例子;
(2)问题探究:
如图1,在等邻角四边形 ABCD 中, ∠ DAB = ∠ ABC , AD , BC 的中垂线恰好交于 AB 边上一点 P ,连接 AC , BD ,试探究 AC 与 BD 的数量关系,并说明理由;
(3)应用拓展:
如图2,在 Rt Δ ABC 与 Rt Δ ABD 中, ∠ C = ∠ D = 90 ° , BC = BD = 3 , AB = 5 ,将 Rt Δ ABD 绕着点 A 顺时针旋转角 α ( 0 ° < ∠ α < ∠ BAC ) 得到 Rt △ AB ' D ' (如图 3 ) ,当凸四边形 AD ' BC 为等邻角四边形时,求出它的面积.
如图1,已知点 E , F , G , H 分别是四边形 ABCD 各边 AB , BC , CD , DA 的中点,根据以下思路可以证明四边形 EFGH 是平行四边形:
(1)如图2,将图1中的点 C 移动至与点 E 重合的位置, F , G , H 仍是 BC , CD , DA 的中点,求证:四边形 CFGH 是平行四边形;
(2)如图3,在边长为1的小正方形组成的 5 × 5 网格中,点 A , C , B 都在格点上,在格点上画出点 D ,使点 C 与 BC , CD , DA 的中点 F , G , H 组成正方形 CFGH ;
(3)在(2)条件下求出正方形 CFGH 的边长.
如图,已知一次函数 y 1 = kx + b 的图象与反比例函数 y 2 = 4 x 的图象交于点 A ( − 4 , m ) ,且与 y 轴交于点 B ,第一象限内点 C 在反比例函数 y 2 = 4 x 的图象上,且以点 C 为圆心的圆与 x 轴, y 轴分别相切于点 D , B
(1)求 m 的值;
(2)求一次函数的表达式;
(3)根据图象,当 y 1 < y 2 < 0 时,写出 x 的取值范围.
为落实省新课改精神,我市各校都开设了“知识拓展类”、“体艺特长类”、“实践活动类”三类拓展性课程,某校为了解在周二第六节开设的“体艺特长类”中各门课程学生的参与情况,随机调查了部分学生作为样本进行统计,绘制了如图所示的统计图(部分信息未给出)
根据图中信息,解答下列问题:
(1)求被调查学生的总人数;
(2)若该校有200名学生参加了“体艺特长类”中的各门课程,请估计参加棋类的学生人数;
(3)根据调查结果,请你给学校提一条合理化建议.