科学家经过研究,发现二氧化碳也是一种宝贵的碳氧资源.以
和
为原料合成尿素
是同定和利用
的成功范例.它还可以与氢气反应生成多种有 机物,如甲烷(
)、乙烯(
)等.试计算:
(1)
中碳、氢元素的质量比.
(2)
中氮元素的质量分数.(计算结果精确到0.1%)
(3)
转化为
的化学方程式为:
,若用24g
转化
,则理论上能生成
多少克(列式计算)?
如图所示,将一截两端不封口的玻璃管,一端系上一个小气球,另一端穿过双孔橡皮塞,橡皮塞和一个U形管相连,向一个盛满二氧化碳的锥形瓶中加入足量的石灰水,迅速塞紧橡皮塞。观察到的现象是 ( )
A.气球没有明显变化,打开止水夹,U形管中的水位右高左低 |
B.气球膨胀变大,打开止水夹,U形管中的水位左高右低 |
C.气球膨胀后又瘪下去,打开止水夹,U形管中的左右水位不变 |
D.气球比原来更瘪了,打开止水夹,U形管中的水全部进入到锥形瓶中 |
在一次实验课上,各小组同学在不同地点找来的小石块与稀盐酸反应制取二氧化碳。此反应的化学方程式为。
小明发现,相邻小组气体产生的速率比自己小组的快。小明将这一情况报告老师,老师鼓励他们对此问题共同探究。
【提出问题】影响二氧化碳气体产生速率的因素是什么?
【作出猜想】①不同地点石块中碳酸钙含量不同;
②所用盐酸的溶质质量分数不同;
③还可能是。
【设计实验】(1)验证猜想①是否成立,要设计的实验:分别取大小相同、质量相同、的石块,加入质量相同、的稀盐酸进行实验。
(2)验证猜想②是否成立,对盐酸的要求是。
【交流讨论】实验中可以通过观察气泡产生的剧烈程度,粗略地比较反应速率。若要做到精确比较,应该测量的实验数据是。
【拓展延伸】上述实验中,小明采用了控制变量的研究方法。用此方法探究"催化剂对用过氧化氢溶液制取氧气的反应速率的影响",需要控制不变的因素有(答出两点即可)等。
我市某化工厂排放的尾气中除含
外,还可能含有
等气体。为确认
气体是否存在,实验小组利用下列装置进行了检验,请回答下列问题:
(1)在实验时,上述装置的连接顺序是:
。其中装置
的作用是,第一次
装置的作用为。
(2)若
气体存在,则装置
中实验现象为,反应的化学方程式为.
(3)从环境保护的角度考虑,你认为该实验的设计该如何改进?请写出一种改进方法:。
进行化学实验,观测实验现象,通过分析推理得出正确结论是化学学习的方法之一。对下列实验事实的解释正确的是()
A. | 高锰酸钾受热后,固体质量减少了,说明化学反应前后各物质的质量总和不相等 |
B. | 在某化肥中加入碱液,无氨味,说明该化肥一定不是氮肥 |
C. | 把铁钉放在硫酸铜溶液中,铁钉上有紫红色的铜生成,说明铁比铜活泼 |
D. | 在紫色的石蕊溶液中通入二氧化碳气体,溶液变红,说明二氧化碳气体显酸性 |
实验室常用石灰石与稀盐酸制取
,某同学设计了两种制取
的部分装置(见右图).
(1)实验室制取
的化学方程式为:·
(2)仪器A的名称是: ,
(3)图1装置的不规范之处是: ;
(4)用图2装置
时,要使反应停止,最简便的操作方法是: ;
(5)实验时,向盛有石灰石的试管中加入足量稀盐酸后,发现石灰石表面仅有极少量气泡产生,原因可能是;
(6)若实验室需制备2.2 L
;.理论上需纯度为80﹪的石灰石多少克,(假设该状态下
的密度为2克/L)。
回答下列问题:
(1)请回忆老师做的“倾倒二氧化碳”的演示实验,并结合下图回答问题:
甲、乙两同学共同收集满两瓶质量相同的二氧化碳气体,并分别将二氧化碳气体慢慢倒入烧杯中,请分析回答:
①甲同学用甲图的倾倒方式向烧杯中倾倒足够的二氧化碳,我们观察到两根蜡烛是由下而上熄灭,请你告诉我们,为什么是由下而上熄灭?
答:
②乙同学用乙图的倾倒方式向烧杯中倾倒足够的二氧化碳,我们观察到的结果是两根蜡烛都没有熄灭,请你联系学科知识分析,用乙图的倾倒方式为什么二氧化碳没有进入烧杯?
答:
(2)请回忆教材中“酒精灯的使用方法”,并观察下列图形回答问题:
①只能用燃着的火柴或细木条去点燃酒精灯,用酒精灯引燃另一只酒精灯会引起失火,原因是 。
②为避免引起失火,用完酒精灯后,不能立即向酒精灯里添加酒精,应该用灯帽盖灭并且使酒精灯 后,再添加酒精。
右图表示 的循环过程,其中物质 能为人体直接提供能量,下列说法错误的是()
A. |
中 的原子个数之比为1:2:1 |
B. |
转化1是自然界中将无机物转化为有机物的主要途径 |
C. |
在人体中氧化产生的 如不及时排出,则血液的 将增大 |
D. |
人呼出的气体和吸入的空气的成分相比, 和 的含量增加 |