下列从“对蜡烛及其燃烧的探究”活动得出的结论中，不正确的是
| A．石蜡浮于水面，说明石蜡的密度小于水 |
| B．用小刀可将石蜡切下，说明石蜡的硬度较小 |
| C．蜡烛火焰被吹灭，说明温度降低到着火点以下 |
| D．将干冷小烧杯罩在火焰上方，有无色液滴出现，说明石蜡中含有氢、氧元素 |
下列实验能达到目的的是
① ② ③ ④
| A．①验证可燃物燃烧的条件 | B．②检验铵态氮肥 |
| C．③检验CO32一的存在 | D．④用水吸收CO |
下列“家庭小实验”不能达到预期目的的是（ ）
| A．用柠檬酸、果汁、白糖、水、小苏打等制汽水 |
| B．用空塑料瓶、小卵石、石英沙、活性炭、膨松棉等制作简易净水器 |
| C．向洗净的碎鸡蛋壳中加入食盐水可制二氧化碳 |
| D．用酒精浸泡捣烂的某些植物的花瓣可制酸碱指示剂 |
小红同学在化学实验课上建议，用碘水可将淀粉溶液与食盐溶液区别开来，这个环节属于科学探究中的( )
| A． | 提出假设 | B． | 交流评价 | C． | 设计实验 | D． | 作出结论 |
下列实验能达到目的的是
① ② ③ ④
| A．①验证可燃物燃烧的条件 | B．②检验铵态氮肥 |
| C．③检验CO32一的存在 | D．④用水吸收CO |
同学们知道食醋、柠檬酸具有酸性，但是哪种物质的酸性强呢？小敏同学提出用PH试纸检验。就这一过程而言，属于科学探究环节中的（ ）
| A．提出假设 | B．设计实验 | C．得出结论 | D．收集证据 |
下列实验方案中，设计不合理的是………………………………（）
| A． | 用二氧化锰区别水和过氧化氢溶液 |
| B． | 用过滤的方法将浑浊的水变为澄清的水 |
| C． | 用燃烧木炭的方法制备纯净的二氧化碳气体 |
| D． | 用熟石灰鉴别氯化铵和氯化钾 |
小明设计了趣味实验装置（见图），其气密性良好。若要使B中尖嘴导管有"喷泉"产生，则A中加入的固体和液体可能是（）
| A． | 氯化钠和水 | B． | 硝酸铵和水 |
| C． | 二氧化锰和过氧化氢溶液 | D． | 铜和稀硫酸 |
下列家庭小实验不能成功的是
| A． | 用食盐水除水垢 |
| B． | 用加热的方法给聚乙烯塑料袋封口 |
| C． | 用铅笔芯代替石墨试验导电性 |
| D． | 用灼烧的方法区别羊毛线和棉线 |
某学生设计了下图所示的四套装置来制取CO2，其中靠改变装置内部气压的方式使反应随时发生或停止的装置为 
科学探究的一个重要环节是"猜想"，猜想是依据已有知识、经验，对提出的问题进行合理的假设。下列对"影响食物腐败快慢的因素"的猜想不合理的是（ ）
| A． | 温度高低 | B． | 氧气含量 | C． | 食物多少 | D． | 食物种类 |
下列实验设计合理的是（）
| A． | 粗盐提纯中蒸发时用玻璃棒是为了受热均匀 |
| B． | 除去一氧化碳中混有的二氧化碳可以通过灼热的氧化铜 |
| C． | 配制100g10﹪的氯化钠溶液需要10g氯化钠和80g水 |
| D． | 碳酸氢铵与草木灰混合使用可以增加肥效 |
小黄同学在化学课上提出，可用澄清石灰水检验人呼出的气体是否是二氧化碳，这一过程属于科学探究环节的
| A．提出假设 | B．收集证据 | C．设计实验 | D．作出结论 |
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