高中历史世界经济格局的演变选择题

钱穆在某篇文章中谈到：“清末人却一意想变法，把此制度也连根拔去。民国以来，政府用人，便全无标准，人事奔竞，派系倾轧，结党营私，偏枯偏荣，种种病象，指不胜屈。”“此制度”当指

A．科举考试

B．君主专制

C．纲常伦理

D．军机六部

汉武帝时《出界律》规定：诸侯王只能在自己的封地活动，绝对不能私出国（诸侯国）界。这一规定的根本目的是(　　 )

A．强化君主专制	B．加强思想控制
C．防止诸侯割据	D．加强中央集权

隋唐以前，官府设有谱局，考定父祖官爵、门第。此后该现象逐步消失，主要原因是（  ）

A．宗法制的终结	B．察举制的完善
C．三省六部制的设立	D．科举制的推行

自秦汉至明清，中国古代行政区划经历了由郡县两级制到州郡县三级制再到省道府县四级制的演变。这体现了（  ）

A．中枢权力体系日趋完备	B．中央对地方控制的加强
C．各地经济联系日益密切	D．经济发展区域化程度提高

中国古代官吏的选拔经历了“世袭制——察举制——九品中正制——科举制”的过程。下列说法与“科举制”相一致的是 （ ）

A．“世胄嗫高位，英雄沉下僚”

B．“平民社会，穷苦子弟，栖身僧寺，十年寒窗，也可跃登上第 ”

C．“立嫡以长不以贤”

D．“举秀才，不知书；举孝廉，父别居”

忽必烈说：“中书省是我的左手，枢密院是我的右手，御史台是我用来医治左右手的”。以下理解正确的是

A．三权相互牵制达到政治平衡	B．建立独立监察体制加强君权
C．中书省独大威胁皇权专制	D．行政权和军权受制于司法权

读下面中国古代行政区划简表，据此不能得出的认识是

时期	秦汉	魏晋南北朝	隋唐	元	明	清
高层政区		州		行省	布政使司	省
统县政区	郡	郡	州	路、府、州	府、直隶州/州	府、直隶州
县级政区	县	县	县	县	县	州、县

A.县是中国历史上最稳定的一级政区     
B.政区层级的调整促进了地方自主性
C.州的地位呈现出由高到低的演进趋势   
D.二级制和三级制是古代政区层级的主体

唐太宗即位后，命人修《氏族志》，书成后，列山东崔氏为一等，太宗不满而命重修。新志根据各地士族势力消长情况及在李唐王朝的地位划分等级，确定皇族为一等，外戚和代北士族为二等，山东和江南士族为三等。唐太宗此举

A．抑制门阀士族以加强皇权	B．说明传统门第观念深厚
C．按功勋和门第来确定等级	D．提高功勋地主社会地位

自秦汉至宋元，中国政治制度变革的总体趋势是(　　)

A．地方政府的自主性逐渐被削弱

B．国家行政权逐渐转移到君主手中

C．宰相逐渐退出权力中心

D．世卿世禄的贵族政治逐渐被打破

中国古代某时期制定的选官标准，史称“四科取士”：“一曰德行高妙，志节清白；二曰学通行修，经中博士；三曰明达法令，足以决疑，能案章覆问，文中御史；四曰刚毅多略，遭事不惑，明足以决，才任三辅令。皆有孝悌廉公之行。”该时期是(　　)

A．两汉时期

B．魏晋时期

C．隋唐时期

D．明清时期

唐初以三省长官为宰相，三省长官在中书门下举行联席会议确定军国大事。高宗时，允许三省中四品以下文官以“同中书门下平章事”名义进入中书门下，参预朝政。其目的是(　　)

A．重用人才，推行科举取士	B．削弱相权，加强君主专制
C．分工协作，提高行政效率	D．缓和矛盾，抑制朋党之争

一个青年跑进太学求学，毕业后，被派到地方服务。在地方有了政绩，再经长官推举到中央，经过中央的考试，然后才正式入仕。对此理解正确的是

A．材料体现的是魏晋时期的九品中正制	B．材料体现的是隋唐时期的科举制
C．材料体现的是汉代的察举制	D．材料体现的是世卿世禄制

平等一直是人类社会追求的目标。机会均等，就是否定任何特权，大家有相等的机会自由竟争；结果平等，就是平均分配各种价值，按照人头分配或按需分配。关于机会均等和结果平等的表述正确的是

A．19世纪中期英国重视结果平等

B．斯大林时期强调了机会均等

C．今天美国体现了机会均等和结果平等的调和

D．科举制度重视的是结果平等

“君主近臣，代起朝政，品位既高，退居闲曹。”如果这种情形是说汉武帝时代的话，下列史实可以论证这一看法的

A．三公决策，辅助皇帝	B．推恩诸侯，维护统治
C．攘夺相权，形成中朝	D．设中书门下分割相权

汉武帝颁布的“推恩令”中对解决王国问题起决定作用的是

A．由嫡长子继承诸侯王的王位	B．非嫡长子分割王国的部分领地
C．藩王不能招结宾客，参与政事	D．列侯归郡统辖，听命于中央