螳螂捕蝉，黄雀在后。若黄雀的全部食物来自蝉和螳螂两种动物，且取食螳螂的比例占1／4，则在该食物网中，当绿色植物能量增加G千焦时，黄雀获得的能量最多增加
| A．6G／125千焦 | B．3G／125千焦 | C．G／50千焦 | D．G／550千焦 |
在松毛虫肆虐的时候，辽宁西部章古台地区的几十亿株樟子松树树毁于一旦，这是由于违背了
| A．物种多样性原理 | B．协调与平衡原理 |
| C．整体性原理 | D．物质循环再生原理 |
某化工厂的污水池中含有一种有害的难以降解的有机化合物A。研究人员用化合物A、磷酸盐、镁盐以及微量元素配制的培养基，成功筛选到能高效降解化合物A的细菌（目的菌）。实验的主要步骤如下图所示。请分析回答下列问题。
（1）培养基中加入化合物A的目的是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，这种培养基属于＿＿＿＿培养基。
（2）“目的菌”生长所需的氮源和碳源是来自培养基中的＿＿＿＿＿＿。实验需要振荡培养，由此推测“目的菌”的呼吸作用类型是＿＿＿＿＿＿＿＿。
（3）转为固体培养基时，常采用平板划线的方法进行接种，此过程中所用的接种工具是＿＿＿＿＿＿，操作时采用＿＿＿＿＿＿灭菌的方法。
（4）实验结束后，使用过的培养基应该进行灭菌处理才能倒掉，这样做的目的是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
（5）某同学计划统计污水池中“目的菌”的总数，他选用10-4、10-5、10-6稀释液进行平板划线，每种稀释液都设置了3个培养皿。从设计实验的角度看，还应设置的一组对照实验是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，此对照实验的目的是证明＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿过程中是否被杂菌污染。
下图表示人体生命活动调节机制的模式图，有关叙述中正确的是 
| A．该图若表示反射弧，兴奋都是以局部电流的形式传导 |
| B．该图若表示突触的结构，则图中的b代表突触间隙 |
| C．若图示甲状腺激素分泌的分级调节，则d代表促甲状腺激素 |
| D．若图示细胞免疫的过程，则b为效应B细胞，c代表抗体 |
下列关于生态系统中信息传递的叙述，正确的是（ ）
| A．动物可通过特殊的行为在同种或异种生物间传递信息 |
| B．植物生长素对植物生长的调节属于信息传递中的化学信息 |
| C．生态系统中的信息只能来源于同种或异种的生物 |
| D．牧草生长旺盛时，为食草动物提供采食信息，这对食草动物有利，对牧草不利 |
关于生态系统中物质循环和能量流动的叙述，正确的是( )
| A．生态系统中能量的初始来源只有太阳能 |
| B．食物链各营养级中10%~20%的能量会被分解者利用 |
| C．无机环境中的物质可以通过多种途径被生物群落反复利用 |
| D．富营养化水体出现蓝藻水华的现象，可以说明能量流动的特点 |
下图是自然界碳循环的简图，据图分析下列叙述错误的是（ ）
| A．甲为分解者，乙为消费者，丙为生产者 |
| B．①②③表示CO2 通过甲、丙、乙的作用进入大气中 |
| C．④表示大气中CO2进入生物群落的主要途径 |
| D．碳元素以无机物形式在丙→乙→甲所示的渠道流动 |
关于生态系统的碳循环，下列说法正确的是（ ）
| A．碳循环具有全球性 |
| B．碳在生物界和无机环境间循环往复 |
| C．碳从无机环境进入生物体内要通过生产者 |
| D．碳从生物体内去到无机环境只能通过呼吸作用 |
下列关于消费者的叙述中，错误的是
| A．消费者在食物网中可占有任何一个营养级 |
| B．绝大多数动物是消费者 |
| C．消费者都直接或间接以绿色植物为食 |
| D．消费者都是异养生物 |
如图为碳元素在生态系统中循环的模式图,图中甲、乙、丙表示生态系统的生物成分,箭头表示生理过程。下列相关叙述中,不正确的是（ ）
| A．d过程代表光合作用,b过程代表呼吸作用 |
| B．甲所示的营养级在食物链中占有的碳元素最多 |
| C．碳元素在甲、乙、丙之间以有机物的形式传递 |
| D．碳元素可在无机环境和生物群落之间反复利用 |
关于生态系统中分解者的叙述，正确的是（ ）
| A．专营腐生生活的细菌也不一定是分解者，而有可能是生产者或消费者 |
| B．分解者将动植物遗体中的有机物分解成无机物，可以供硝化细菌再利用 |
| C．分解者不一定都是微生物，微生物也不一定都是分解者 |
| D．分解者分解动植物遗体释放出来的能量，可供绿色植物同化作用再利用 |
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