高中语文图文、表文转化语言表达

下面是2010年广州亚运会吉祥物——乐羊羊的标示，请你以设计者的身份说明吉祥物标示的创意。要求说明内容准确，语意简明，句子通顺，不超过120个字。

（1）请用简洁的文字概括“中德文化对比”图的意思。（不超过40个字）
（2）根据这两幅画的寓意，完成下面的填空。
在当前全球金融危机的冲击下，面临经济衰退导致赢利下降甚至亏损的困境，中国企业往往首先想到的是 ①  ，德国企业可能更倾向于  ②  。（各不超过4个字）
中德文化对比
自我意识                        生活方式
德国         中国                德国         中国

 

观察下面的漫画，概括漫画的寓意，15字以内。
　　

观察下面这幅漫画，根据要求答题。

(1)为漫画起一个简明的题目。
_______________________________________________________________________________
(2)用简明语言写出漫画的含义。(不超过30个字)
_______________________________________________________________________________

仔细观察漫画《王冠和蚂蚁》，写出其寓意。

答：                                                                          

仔细观察下面的图画，从两个不同的角度，写出这幅漫画的寓意。
   
答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

根据下面漫画写上一句警语。（不超过25个字）

警语：_________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________

阅读下面的漫画，完成题目。

(1)为漫画起一个简明的题目。
_______________________________________________________________________________
(2)用简明、连贯的语言写出漫画的含义。(不超过30个字)
_______________________________________________________________________________

观察下面漫画，然后概括寓意。(5分)

答：这幅画的寓意是：                                                   

仔细观察下面漫画，完成问题

（程方平《新京报》2007.6.24）
⑴观察漫画，为其拟定一则漫画标题
答：                                                                            
⑵用简练语言阐释漫画寓意，并从现实生活中取一个相类事例。
答：                                                                          

2008年北京奥运会火炬上的祥云图案，寓含“渊源共生，和谐共融”之意，请以“祥云与奥运”为内容，展开想象，运用比喻或拟人的修辞手法写一段话，不超过50字。

请用一句话概述下面漫画的画面内容，并写出它的寓意。

答：（1）画面内容：                                                               
（2）漫画寓意：                                                                                      

20世纪90年代以来的世界GDP增长率(％)

用简明语言概括回答下面两个问题。
（1）     上图中1991年至1996年世界GDP增长率总体的发展特点是　　　　　　　　(不超过8个字)。
（2）     2001年在整个世界经济发展的状况是（不超过8个字）

仔细观察下边这幅漫画，请用简洁的文字向你的同学介绍这幅漫画。
　
（1）先为漫画拟定一个标题。(不超过10个字，不能以“无题”为题)
标题:                                  
（2）针对漫画的命名，结合画面，简要说明你对漫画内涵的理解。

对下表统计数据进行分析，将答案写在横线上。
《语文学习》杂志刊登了1993年至1999年中学“优秀教师名录”，对此分别按出生年代和年龄进行统计，见下表：

出生年代	50年代	60年代	70年代及以后
比例	23.33%	64.29%	12.38%

 

教龄	20年以上	11~20年	10年以内
比例	4.76%	73.81%	21.43%

由此可见，当前优秀语文教师的群体，以       为主，         次之。
这说明：         “论资排辈”评价教师的优秀与否的做法，已成为历史。