历史学习中，常常要对历史要素的关联进行分析。下列历史要素中没有关联的是：
| A．查理·马特——推行采邑制 |
| B．孝德天皇----大化改新 |
| C．梭伦——建立罗马共和国 |
| D．凯撒独裁——共和国名存实亡 |
“比较”是历史学习和研究的一种重要方法。日本大化改新与法兰克王国的查理·马特
改革相比较，其共同之处在于
| A．国家定期把土地分给农民耕种 |
| B．建立中央集权的天皇制封建国家 |
| C．实行有条件的土地分封 |
| D．自上而下的封建改革 |
“比较”是历史学习和研究的一种重要方法。日本大化改新与查理·马特改革相比较，共同之处在于（ ）
| A．建立中央集权的天皇制封建国家 |
| B．国家定期把土地分给农民耕种 |
| C．实行有条件的土地分封 |
| D．是封建性质的改革，促进本国封建制度的形成 |
从对国家的影响来看，下列历史事件中，与中国商鞅变法相似的是（ ）
①查理•马特改革 ②大化改新 ③伊斯兰教创立 ④拜占廷帝国灭亡
| A．①②④ | B．②③④ |
| C．①② | D．②③ |
一个国家或民族的发展与振兴离不开改革。联系所学知识，回答下列问题
(1）日本在646年进行了什么改革？这次改革在经济上的措施是什么？改革有怎样的影响？(5分）
(2）中古时期,法兰克王国土地改革的推行者是谁?这次改革给西欧封建社会带来了什么影响?(2分)
8世纪前期，法兰克王国宫相查理§马特改变了以前无条件赏赐贵族土地的做法，实现有条件的土地分封。这一做法给西欧带来的影响是（ ）
| A．基督教迅速兴起 |
| B．西欧城市重新兴起 |
| C．森严的封建等级制度形成 |
| D．罗马教廷的权力至高无上 |
“比较”是历史学习和研究的一种重要方法。日本大化改新与查理·马特改革相比较，共同之处是
| A．建立中央集权的天皇制封建国家 |
| B．国家定期把土地分给农民耕种 |
| C．实行有条件的土地分封 |
| D．是封建性质的改革，促进本国封建制度形成 |
“比较”是历史学习和研究的一种重要方法。日本大化改新与查理·马特改革相比较，共同之处在于
| A．是资产阶级性质的改革 |
| B．农奴在法律上是自由人 |
| C．提倡文明开化 |
| D．是封建性质的改革 |
如图，佛教、基督教、伊斯兰教并称为世界三大宗教。下列图片中的建筑与三大宗教有关的是
| A．①②③ | B．①②④ | C．②③④ | D．①③④ |
以下关于世界三大宗教表述正确的是
①产生的顺序依次是佛教、基督教、伊斯兰教
②伊斯兰教的产生和传播促进了阿拉伯半岛的统一
③建筑代表分别是：佛教—寺庙、基督教—教堂、伊斯兰教—清真寺
④三教相同的教义忍耐服从都被统治者利用
⑤三大宗教都产生于亚洲
| A．①③④⑤ | B．①②③④ | C．①②③④⑤ | D．②③④⑤ |
佛教、伊斯兰教和基督教作为世界上三大宗教，其共同特点是
①都诞生于公元前 ②都诞生于亚洲
③最后都为统治者所利用 ④它们的传播有利于各地区间文化交流
| A．②③④ | B．①②③ | C．③④ | D．②④ |
“比较”是历史学习和研究的一种重要方法。日本大化改新与查理·马特改革相比较，共同之处在于（ ）
| A．建立中央集权的天皇制封建国家 |
| B．国家定期把土地分给农民耕种 |
| C．实行有条件的土地分封 |
| D．是封建性质的改革，促进本国封建制度的形成 |
古代亚非文明与欧洲文明不同特征形成的根源在于：
| A．人种的差异 | B．地理环境的差异 | C．宗教信仰的差异 | D．生产方式的差异 |
"把战争带给亚洲，把财富带回希腊"，建立地跨欧、亚、非三洲帝国的是（ ）
| A． | 伯利克里 | B． | 查理·马特 | C． | 屋大维 | D． | 亚历山大 |
下面四类古代文明中，有一类文明和其他三类文明明显不同，请把它选出来
| A．古代两河流域文明 | B．古代埃及文明 |
| C．古代印度文明 | D．古代希腊文明 |
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