作为学生，要掌握有效的师生沟通技巧，以下方法可行的是（ ）
| A．从自身考虑，让老师理解自己 |
| B．正确对待老师的表扬和批评，有则改之无则加勉 |
| C．直接指出老师的错误，再宽容老师 |
| D．一切都听老师的，不顶撞老师 |
下列同学的言行能体现"正确对待老师表扬和批评"的是（ ）
| A． | 小韦："我不接受老师的任何批评，因为这会伤害我的自尊心！" |
| B． | 小丹："今天老师对我的批评虽然有些严厉，但也是对我的爱护。" |
| C． | 小丽："昨天老师对我的批评是错的，所以我当场跟他吵了起来。" |
| D． | 小华："今天班会课上老师只表扬了我一个人，哈哈哈！还是我最有才！！！" |
“捧着一颗心来，不带半根草去”，陶行知先生的这句话，使我们深刻感受到（ ）
| A．老师对工作不计报酬 |
| B．老师对工作的热爱与奉献 |
| C．老师知识的丰厚与道德的高尚 |
| D．老师的清贫 |
在学校生活中，我们应该尊敬老师，建立良好的师生关系。下列做法错误的是（ ）
| A．被老师误解时，通过恰当的方式与老师坦诚交流 |
| B．在追求独立自主的同时，自觉接受老师的指导 |
| C．教师节送上一张亲手制作的贺卡 |
| D．在老师有过失或犯错误时，以对立的态度冷淡、疏远老师 |
下面是两个网友的QQ聊天记录：
离别的记忆：我们语文老师声音特别大，在五楼讲课，四楼都听的特别清楚！而且特别猛！
小 乖 乖：我中学物理老师为证明蒸汽热还是开水热，把脸烫的满脸大泡。
这则QQ对话，表明了（ ）
| A．是老师让我们学有所长 |
| B．我们的老师很特别，每位老师都有自己的个性 |
| C．每位学生都只喜欢自己老师的授课方式 |
| D．要了解老师，才能与老师和谐相处 |
尊重老师很重要的一点就是尊重老师的劳动，下列能体现尊重老师劳动的是（ ）
| A．上课认真听讲 |
| B．老师的提问不应积极回答，自己听懂话就行 |
| C．只要上课不说话就行 |
| D．为了完成老师布置的任务而抄袭作业 |
礼貌是人际交往中的基本修养之一，礼貌待人是对人的尊重，我们应这样礼貌待师（ ）
①见到老师主动问好
②借机打听老师的隐私
③进老师办公室先轻敲门
④从背后突然拍打老师肩膀以示亲热
| A．①②③ | B．②③④ | C．①③ | D．①③④ |
2015年5月30日上午，一场“撕书狂欢”在长武县中学高三教学楼上演。有6名高三学生因不满老师制止他们的撕书行为，围殴一名50岁的曹老师。对于“撕书减压”也许可以理解，但在撕书前请先尊重老师。因为尊重老师是我们应有的道德品质。下列属于尊师行为的是（ ）
| A．为能及时完成语文老师布置的作业，芳芳数学课上写作文 |
| B．面对老师对自己的误会，小刚立即站起来大声的辩解 |
| C．扬扬私下给老师起绰号 |
| D．英语课上，聪聪发现老师讲错了，下课后主动找老师进行善意的提醒 |
放学后，电教员小民在准备关闭教室电脑时，发现老师才上课时打开的私人邮箱没有关闭退出。“真想看看老师的邮箱里有什么？”小民有一种好奇的冲动。面对这种冲动，他最合适的选择是
| A．看一下也没关系，只要坚持为老师保守秘密就行 |
| B．找几个同学一起看，满足更多同学的好奇心 |
| C．避开嫌疑，请班上的其他同学来处理 |
| D．履行职责，帮老师及时退出账号，关闭电脑 |
下图是某学校开展的教学实验结果，这不仅提醒教师要正确运用表扬与批评的手段，也在警示学生（ ）
| A．不要太在意老师的表扬和批评 |
| B．要正确对待老师的表扬和批评 |
| C．老师的表扬都能提髙学生成绩 |
| D．老师的批评会使学生成绩下降 |
师生之间难免会产生磨擦和误会，当你与老师有了磨擦和误会时，正确的做法是（ ）
| A．自认倒霉，不作任何解释 | B．主动与老师进行沟通 |
| C．以后再也不搭理老师 | D．当场与老师进行顶撞 |
新型师生关系建立在民主平等的基础上。下列选项中体现这一新型师生关系的做法是（ ）
| A．甲同学向班主任提出了班级管理的不同意见，班主任很生气 |
| B．乙同学性格开朗，经常与老师开玩笑，给老师取绰号 |
| C．丙同学在课余时间与老师共同探讨学习生活中的问题 |
| D．丁同学敬畏老师的威严，路上遇到老师故意绕道走开。 |
“一日为师，终身为父。”我们之所以尊敬老师、感激老师，是因为
①老师教给我们知
②老师教给我们做人的道理
③老师培养了我们的人格
④教师是人类文明的传播者
| A．①②③ | B．①③④ | C．②③④ | D．①②③④ |
"一个人遇到好老师是人生的幸运。"对这句话理解错误的是（ ）
| A． | 老师是社会上最高贵的职业 |
| B． | 老师是人类灵魂的工程师 |
| C． | 老师是人类文明的传播者 |
| D． | 老师在学生的成长中有着不可替代的作用 |
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