“有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。”对这节诗的内容理解不正确的是（）
| A．第一个“活”字充满了作者的鄙夷和轻蔑，第二个“活”字是作者对鲁迅伟大一生的充分肯定和赞美。 |
| B．第一个“死”字充满了作者的痛恨和咒骂，第二个“死”字表达了作者的惋惜和怀念之情。 |
| C．概括了两种人生的不同价值。 |
| D．说明人总逃脱不了死的结局。 |
判断下列说法，有误的一项是
| A．《有的人》是臧克家在新中国成立后，为纪念鲁迅逝世13周年而写的。 |
| B．“有的人活着/他已经死了，有的人死了/他还活着”用的是对比的修辞手法。 |
| C．“有的人，情愿作野草，等着地下的火烧”是从鲁迅的《自嘲》诗中化用而来。 |
| D．诗歌也能讲道理，发表议论。但诗中议论不是抽象的，而是带有形象的。 |
根据课文内容填空。(9分)
（1）《钓鱼的启示》一文是按照______ ______记叙的。爸爸要“我”把鲈鱼放回去的原因是：__________________________________；当时“我”对爸爸的做法很不理解，甚至感到____________，但最后“我”还是___________________，长大以后，“我”从自身的经历中深深体会到“______________________________________________”的道理。
（2）《通往广场的路不止一条》告诉我们：当一条路走不通的时候，____________________，首先要有决定去走另一条路的____________，另一条路也许不那么直接，但几经周折，还是能够______________________；而且完全有可能找到_____________________。
（3）《落花生》这篇叙事散文借物喻人，揭示了学习花生____________、____________的品格的主旨，说明__________________________________________________，表达了作者不为名利、只求______________的人生理想和价值观。
（4）《珍珠鸟》这篇富有诗情画意的状物散文，以细腻亲切的语言写出了小鸟由“________”到“________”人的变化过程，让我们感悟到：无论是__________，还是__________之间，都需要____________，___________是创造美好境界的基础。
瞧，多么像它的父母：红嘴红脚，灰蓝色的毛，只是后背还没生出珍珠似的圆圆的白点。它好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。
（1）这句话写了小珍珠鸟的 ，通过这句话，我们看到了一只 的鸟儿。
（2）仿照这段话的写法，写自己最喜欢的小动物的外形特征：
判断下面说法的正误。(对的打“√”，错的打“X”)(4分)
①鲸跟牛羊一样用肺呼吸，胎生，幼鲸靠吃母鲸的奶长大，这些特征都说明鲸是哺乳动物。 ( )
②松鼠常常直竖着身子坐着，像人们用手一样，用前爪往嘴里送东西吃，所以说松鼠并不是四足兽。( )
③灰尘是人人讨厌的东西，它有碍环境卫生，危害人类健康，所以灰尘对我们来说一点好处也没有。( )
④常见的说明方法有打比方、列数字、举例子、分类别、作比较等。 ( )
判断下列句子使用的说明方法，并说说这样写的好处。
| A．天上的星星像一颗颗宝石。（） |
| B．春天的雨细腻柔媚，夏天的雨粗犷热烈。（） |
| C．晕能预示天气。比如，在新疆地区，出现晕就代表将要下雨。（） |
| D．这座塔占地300平方米，高100米。（） |
E．通常情况下，我们将云分为预示晴朗的云和预示阴雨的云。（ ）
课文传真机。
（1）课文用清新的笔触向我们描绘了一位山野老农，面对自然条件的 和生活条件的 ，义无反顾地投身到 工作中，用 年的时间在晋西北奇迹般地创造了一片绿洲，实现了自己的人生价值，造福于后代。
（2）课文借助 、 等表现方式，将山沟里绿树成荫、枝繁叶茂、错落有致的形态表现得淋漓尽致。同时，还运用了 的手法。
句子训练营。读句子，回答问题。
（1）他已经将自己的生命转化为另一种东西。他是真正与山川共存、与日月同辉了。
为什么说“他是真正与山川共存、与日月同辉了”？
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（2） 是的，保住了这黄土，我们才有这绿树；有了这绿树，我们才守住了这片土。
黄土和绿树是 ， 的。黄土提供了绿树成长所需的
，而绿树的根则扎紧、牵绊着黄土，使之不至于流失。这正如老农与青山是
、 的。这片青山 了老农，而老农用自己一生的努力，创造了这片绿色的奇迹，作为对青山的 。其实人与自然又何尝不是如此？
这篇文章主要讲 ( )
A.塞特凯达斯瀑布已经消失了。
B.巴西总统和人民为瀑布举行了一场葬礼。
C.塞特凯达斯瀑布的辉煌以及毁灭，通过特殊的葬礼告诫我们要爱护地球，保护环境。
走进“唐宋八大家”
所谓“唐宋八大家”是指：唐代的_________、柳宗元；宋代的欧阳修、苏洵、_________、苏辙、_________、曾巩。
只有一个地球，如果它被破坏了，我们别无去处。如果地球上的各种资源都( )了，我们很难从别的地方得到( )。我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境。让地球更好地造福于我们的子孙后代吧！
（1）在括号里填上恰当的词语。(2分)
（2）这段话选自《____________________》一文。(2分)
（3）选段中画“____”的句子在全文中起到了____________的作用。(2分)
（4）地球上的哪些资源正受到人类的破坏？(请写出三种)(3分)
____________ ____________ ____________
桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！”
（1）文中的“他”指________，“她”指________，“他们”指__________________。
（2）这段话主要写出桑娜的( )。
A. 外貌 B. 动作 C. 内心活动
（3）桑娜明明知道自己的五个孩子已经够丈夫受的了，为什么还要把西蒙的孩子抱回家？
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课文传真机。
这单元的四篇课文在表达上有一个共同的特点，那就是善于抓住人物的 、
、 和 来表现人物美好的品质、但是每篇课文在表达上又有所侧重。《穷人》以 描写为主；《唯一的听众》以 为主；《别饿坏了那匹马》则以 描写为主，《用心灵去倾听》 比较明显。
“你知道吗？”桑娜说，“咱们的邻居西蒙死了。”
“哦？什么时候？”
“我也不知道，大概是昨天。唉！她死得好惨哪！两个孩子都在她身边，睡着了。他们那么小……一个还不会说话，另一个刚会爬……”桑娜沉默了。
渔夫皱起眉，他的脸变得严肃，忧虑。“，是个问题！”他搔搔后脑勺说，“，你看怎么办？得把他们抱来，同死人呆在一起怎么行！哦，我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来。”
但桑娜坐着一动不动。
“你怎么啦？不愿意吗？你怎么啦，桑娜？”
“你瞧，他们在这里啦。”桑娜拉开了帐子。
（1）用“_____”画出描写渔夫神情的语句.
（2） 用“～～”画出描写渔夫动作的语句.
（3） 用“===”画出描写渔夫语言的语句.
（4） 从文中可以看出渔夫是个怎样的人?____________________________________________________________
判断句子的对错，对的在括号里打“√”。
（1）那<<唯一的听众>>中的老教授就是个聋哑人。（ ）
（2）<<别饿坏了那匹马>>中的残疾人家中根本没有马.( )
（3）<<穷人>>的作者是德国作家列夫·托尔斯泰.( )
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