以下是某小组同学在探究“光对鼠妇生活的影响”实验中的实验记录，请你分析：（每空1分，共6分）
(min 表示分钟)
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| 明亮 |
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| 阴暗 |
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10 |
9 |
8 |
10 |
9 |
（1）提出问题：鼠妇喜欢生活在阴暗的环境中吗？
（2）作出假设： 。
（3）在一个对照实验中，变量应该只有___个。这个实验的变量是_____。
（4）在研究光对鼠妇生活的影响实验中所用鼠妇的数量最好是（ ），原因
是 ．
A、一只 B、两只 C、三只 D、十只或十只以上
（5）从中得出的实验结论是 。
采集菜粉蝶的虫卵，进行室内培养，观察虫卵孵化成菜青虫后，取食植物叶片的类型，探究菜青虫取食植物叶片时，取食十字花科植物叶片的行为是先天性行为还是学习行为。此次探究实验应分为以下一些步骤完成：
（1）提出问题。针对这一实验，你提出的问题是：________________________？
（2）作出假设。你做出的假设是：____________________________________。
（3）制定计划，实施计划。
①到十字花科植物（如白菜、油菜、萝卜、卷心菜、荠菜等）叶片上找有菜粉蝶虫卵的叶片，带回实验室。
②如下图所示，将带有虫卵的叶片分别放入不同的烧杯中，每个烧杯中再分别放入不同种的植物叶片，将烧杯放置在温暖的方。
③以上实验的制定和实施过程中，要将虫卵隔离饲养的目的是：排除菜青虫 行为是在
中相互学习得来的。实验中设置了许多只烧杯，除叶片不同外，其他条件都____________。这是为了进行对照。
④为了减少偶然性，实验时至少选用 只菜青虫。本实验的变量是 。
⑤分析结果，得出结论。实验后你得出的结论是_________________________。
为了探究细菌对植物遗体具有分解作用，某校生物兴趣小组的同学设计了如下两套实验方案：
方案一：将同一树的部分落叶进行灭菌处理后，平均分成甲、乙两组，甲组接种细菌，乙组不接种细菌，两组都放在无菌环境中，实验过程中都添加蒸馏水，使树叶保持湿润．
方案二：取两种树的等量落叶，分别标为丙组和丁组，将两组落叶进行灭菌处理后，丙组接种细菌，丁组不接种细菌，两组都放在无菌的环境中，两组在实验过程中都添加蒸馏水，使树叶保持湿润．
请根据上述实验方案，回答下列问题：
（1）该探究实验提出的假设是 。
（2）方案一中的实验变量是 。
（3）方案二中有 个变量，最终可能获得的实验结果是 组的树叶被分解。
（4）比较以上两种实验方案，你认为较科学的是实验方案 ，原因是该方案符合 原则。
（5）实验过程中要添加蒸馏水，使树叶保持温润，这样做的原因是为细菌生长繁殖需要 。
（6）请将下面培养细菌的操作步骤进行排序： （用字母和箭头表示）。
| A．恒温培养 | B．接种 |
| C．高温灭菌 | D．配制培养基 |
（7）在观察现象时，发现两培养基上的菌落都较小，且表面光滑黏稠，可判断这是 （填细菌或真菌）菌落。
生活中，我们经常见到一些食品发生变质的现象，造成经济损失和身体伤害。某小组同学为了探究细菌、真菌生长需要哪些环境条件，设计了如下方案：
实验用品：滴管、自来水、纸盘、透明塑料袋、未加防腐剂的新鲜面包等。
实验过程如下图所示。请回答下列问题：
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A |
B |
C |
D |
| 面包 |
套袋干面包 |
套袋湿面包 |
套袋干面包 |
套袋湿面包 |
| 温度 |
25℃ |
25℃ |
4℃ |
4℃ |
| 自来水 |
不加 |
加 |
不加 |
加 |
（1）根据生活经验，请你推测小组实验中最先长出细菌、真菌的是 （填字母）。
（2）通过探究活动和相关知识的学习，你认为霉菌的生活需要条件是 、 和 。
（3）该小组同学如果只探究常温下水分对细菌、真菌生长的影响，实验设计错误之处是 。
下图是巴斯德著名的“鹅颈瓶”实验示意图。A瓶、B瓶内都装有相同的肉汤，甲图表示A瓶煮沸，B瓶不作处理。一段时间后，其中一瓶仍然保鲜，另一瓶变质；接着，将保鲜那瓶的瓶颈打断（如乙图），数日后，瓶中肉汤也变质了。请回答：
（1）甲图中肉汤仍然保鲜的是____瓶，而将其瓶颈打断后肉汤变质的原因是空气中的 进入瓶内。
（2）甲、乙两组实验所控制的变量都是( )
A．瓶子的大小 B．细菌的有无
C．肉汤的多少 D．实验时间的长短
（3）乙图中控制该变量的方法是将瓶颈打断；而甲图中控制变量的方法则是
（4）这个实验证实了细菌( )
A．是自然发生的
B．是由原已存在的细菌产生的
（5）和植物细胞结构相比较，细菌的独有特征是（ ）
A．细胞壁
B．细胞膜
C．荚膜
D．无成形细胞核
某课外活动小组的同学想探究酵母菌生长繁殖所需要的条件，设计了下面一组实验，室温下，在A、B、C三个烧瓶中均加入等量的酵母菌，其他条件如图，请按要求回答问题：
（1）上述实验中，A、B两组装置的变量是____________，变量为葡萄糖的一组是____________。
（2）一段时间后，能产生气体的是____________瓶，该气体能使澄清的石灰水变浑浊，说明酵母菌分解葡萄糖产生了____________气体。打开该瓶瓶塞，还会闻到一股酒味，说明同时还产生了____________。
（3）以上实验说明，酵母菌的生长繁殖需要___________和__________。
（4）酵母菌在人类的生活中有着十分广泛的应用，试写出一例。
小强在学习了昆虫的生殖与发育相关知识后，产生了探究的兴趣，便买回20只家蚕幼虫，进行饲养与实验。
（1）在饲养家蚕过程中，小强发现桑叶很有限，于是设想：青菜叶是否能用来饲养家蚕呢？对此他进行了探究实验：
①将20只家蚕幼虫等分成甲、乙两组，放置在相同且适宜家蚕生长发育的纸盒中。甲组用桑叶饲养，作为
组；乙组用等量的 饲养。每天都清理纸盒。
②经过20多天后，甲组家蚕幼虫长大、成熟，吐丝结茧；乙组家蚕幼虫却不食、变小、死亡。
由此，小强得出结论： 。
（2）甲组家蚕幼虫发育成蚕蛾后，交配、产卵，小强得到了许多蚕卵。小强认为，蚕卵的孵化需要20℃~25℃的条件。为此，他做了探究实验：选取20粒蚕卵等分成甲、乙两组，甲组放置于10℃的环境中，乙组放置于23℃的环境中（其他条件相同且适宜）。10多天后，观察两组蚕卵的孵化情况。
①小强此实验探究的是 对蚕卵孵化的影响。②请你写出支持小强假设的实验现象（预测）：
甲组蚕卵 ；乙组蚕卵 。
小明同学发现萝卜埋在地下的部分是白色的，露出地面的部分却是绿色的。经仔细观察，他又发现大葱、蒜苗和韭菜也是这样的。这是为什么呢？小明猜想叶绿素的形成可能与光有关。于是他用家里的蒜瓣为实验材料设计一个方案来验证自己的猜想。
（1）针对小明的疑问，你能提出什么问题？ _____________________________________
你的假设是：_____________________________________________
（2）小明将一些蒜瓣分别浸泡在甲、乙两个装有水的瓷中，两个瓷的蒜瓣的数量应________。然后将甲放在阳光下，将乙放在完全密闭的纸箱中，其它条件_________。
（3）根据假设可以预测，甲中长出的蒜苗叶子是_________的，乙中长出蒜苗的叶子是_________的。
（4）在设计这个实验中，实验的变量是_________，设计两个装置的目的是为了_________。
根据下列表格回答问题：
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1号瓶 |
2号瓶 |
3号瓶 |
4号瓶 |
| 处理方法 |
两张餐巾纸，10粒种子，拧紧瓶盖 |
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两张餐巾纸，10粒种子， 加适量水， 拧紧瓶盖 |
两张餐巾纸，10粒种子， 加适量水， 拧紧瓶盖 |
两张餐巾纸，10粒种子， 加较多水， 拧紧瓶盖 |
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橱柜 |
橱柜 |
冰箱 |
橱柜 |
| 实验结果 |
未萌发 |
萌发 |
未萌发 |
未萌发 |
（1）表中有 组对照实验，对照组是 号。
（2）从该实验得出种子萌发的环境条件为 、 和 。
如图是巴斯德著名的“鹅颈瓶”实验示意图。A瓶、B瓶内都装有肉汤，甲图表示A瓶煮沸，B瓶不做处理。一段时间后，其中一瓶仍能保鲜，另一瓶则变质；接着，将保鲜那瓶的瓶颈打断（如乙图），数日后，瓶中肉汤也变质了。请回答：
（1）甲图中肉汤仍然保鲜的是________瓶，而将其瓶颈打断后肉汤变质的原因是空气中的______进入瓶内。
（2）甲、乙两组实验所控制的变量都是（ ）
A．瓶子的大小
B．肉汤的多少
C．细菌的有无乙图中控制该变量的方法是将瓶颈打断，而甲图中控制变量的方法则是________________。
（3）这个实验证实了细菌（ ）
A．是自然发生的
B．是由原已存在的细菌产生的
某生物兴趣小组的同学做了“探究玉米种子萌发的环境条件”实验：在甲、乙、丙、丁四个烧杯中分别放等量的棉花，再将相同数量的玉米种子放在上面，在不同条件下进行培养。数日后记录发芽情况如下：
装置 种子所处的环境 实验结果
甲 干燥的棉花，置于25℃的橱柜里 种子不萌发
乙 潮湿的棉花，置于25℃的橱柜里 种子萌发
丙 潮湿的棉花，置于4℃的冰箱冷藏室里 种子不萌发
丁 棉花和种子完全浸没在水中，置于25℃的橱柜里 种子不萌发
（1）实验甲和乙形成对照实验，其中变量是 。
（2）实验设计中，甲和丙能不能形成一组对照实验？ 。
（3）本实验中共有几组对照实验？ 。
（4）本实验可以得出种子萌发的外界条件是 。
（5）小组中有些同学认为，节约起见，每个烧杯中放一粒种子就够了，你同意这一做法吗？ ，理由是 。
洗手看似简单，殊不知其中大有学问。某校学生兴趣小组的甲乙两位同学利用盛有无菌培养基的培养装置，分别设计了洗手能减少手上细菌数量的验证实验：
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如图为植物呼吸作用的实验装置示意图。请据图回答：
（1）实验中要用黑布遮住大烧杯，其目的是_____________________
（2）第二天揭开黑布，小烧杯中的石灰水变___________了，说明大烧杯内___________浓度增加了。
（3）将燃烧的火柴放入大烧杯内，火柴立刻熄灭，说明大烧杯内＿＿＿浓度大大降低。
（4）实验证明，植物的呼吸作用消耗___________ ，产生___________ 。
某生物课外活动小组为探究光合作用所需要的条件和原料，以东湖里的菹草（一种多年生沉水植物）为实验材料，进行了如下的实验探究活动．
第一步：取三支大小一致的试管，分别标为1号、2号和3号．
第二步：在1号、3号试管中分别放入等量的质量分数为1%碳酸氢钠溶液（注：碳酸氢钠溶液可以向环境中释放二氧化碳），在2号试管中放入等量的蒸馏水．
第三步：将三片形状、大小基本一致的菹草叶片分别放入三支试管的底部，如图．
第四步：将1、2号试管放在100W的灯泡下照射3～4分钟，3号试管置于暗处，观察并记录叶片是否有气泡（氧气）产生和叶片上浮的情况，实验结果如表．
| 试管 |
试管中的液体 |
条件 |
实验现象 |
| 1 |
碳酸氢钠+新鲜菹草叶片 |
灯光照射 |
有气泡，叶片上浮 |
| 2 |
蒸馏水+新鲜菹草叶片 |
灯光照射 |
无气泡，叶片无上浮 |
| 3 |
碳酸氢钠+新鲜菹草叶片 |
黑暗 |
无气泡，无叶片上浮 |
请分析回答下列问题：
（1）1号和2号试管组成的一组实验中，实验变量是 ，作为对照的是 号试管．该组实验说明
是光合作用必须的原料．
（2）1号和3号试管组成的一组实验中，实验变量是 ，该组实验说明光合作用需要 ．
（3）在以上实验探究的基础上，该活动小组利用1号试管又进行了光照强度与植物光合作用关系的探究，实验结果如下：
| 光源与试管的距离（厘米） |
10 |
20 |
30 |
40 |
50 |
| 每分钟产生的气泡个数（个） |
65 |
35 |
15 |
6 |
1 |
从表中数据可以看出，植物和光源的距离的远近与其产生的气泡数目成 ，由此可以得出的结论是：光照越强，植物光合作用 ．因此菜农若要提高大棚蔬菜的产量，可以采取的措施是 ．
以下是“绿叶在光下制造有机物”的部分实验步骤：
（1）把盆栽的天竺葵放到黑暗处一昼夜。作用是
（2）用清水漂洗叶片，再把叶片放到培养皿里，向叶片滴加
（3）稍停片刻，用清水冲洗掉滴加物，这时可以看到叶片没有遮光的地方变成了
（4）此实验说明了
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