下图表示某一植物的一段枝条、枝芽、种子的结构示意图，据图分析回答：
（1）图甲中的结构［1］是由乙图中的［ ］_______________发育来的，也是由丙图中的［ ］_____________发育来的；甲图中结构［2］是由乙图中的［ ］________发育来的，也是由丙图中的［ ］_______________发育来的。
（2）将甲图中［3］的结构取下纵剖，你认为该结构的纵剖面应与图____________的结构相似。
如图表示某一植物的一段枝条、枝芽、种子的结构示意图，据图分析回答：
（1）图甲中的结构［1］是由乙图中的［ ］__________发育来的，也是由丙图中的［ ］__________发育来的，甲图中结构［2］是由乙图中的［ ］________发育来的，也是由丙图中的［ ］__________发育来的。
（2）将甲图中［3］的结构取下纵剖，你认为该结构的纵剖面应与图_______的结构相似。
(3)枝芽由小长大与图乙中的[ ]____有密切关系,它的细胞分裂决定着各部分的生长发育。
(4)图丙中[8][9][10][11]共同组成了种子的主要部分_______________。
(5)根据顶端优势的原理,就图甲、图乙结构而言主要是抑制图乙中[ ]____________，
即图甲中__________的发育
植物的生长需要多种矿质元素，其中必需元素就多达14种，需要量比较大的有氮、磷、钾、钙、镁、硫、铁等。为了探究植物根系是否等比例吸收矿质元素和水分，兴趣小组的同学设计了如图所示装置，选用两株各方面均相同的水稻，通过改变光照来调节蒸腾作用，然后测定水稻根系所处溶液中矿质元素含量的变化。
【提出假设】植物根系等比例吸收矿质元素和水分。
【实验设计】根据上述研究目的，设计相应的实验方案及记录表如下：
| 实验条件 |
检测项目 |
||
| 水分蒸腾量 |
矿质元素含量变化 |
||
| N元素 X Y…… |
|||
| 甲 |
较强的光照 |
m1 |
n1 |
| 乙 |
较弱的光照 |
m2 |
n2 |
为了确保上述假设的普遍适用性，表中的X、Y等应为。
【数据处理】要初步证实假设成立与否，实验后对表中的数据应按下列方式处理。
A．比较m1：m2和n1：n2两个比值
B．比较m1+n1和m2+n2的大小
C．比较m1-m2和n1-n2的大小
【实验结论】植物根系不是以等比例的方式吸收矿质元素和水分。
【实验反思】
①本实验采用改变光照来调节水分蒸腾量，但在实验设计中，我们也可以在相同的光照条件下，通过改变水稻植株上的来进行实验；
②兴趣小组通过探究后否定了他们在开始时提出的假设。对于他们的这次探究活动你认为是否有价值?。
下面分别表示某一植物的一段枝条、叶芽（纵切）、种子的结构（纵剖）示意图，据图回答：
（1）乙图中4是_________，属于_______组织，发育成_________并使d不断伸长。
（2）甲图中的结构［1］是由乙图中的［ ］_______发育来的，也是由丙图中的［ ］_______发育来的；甲图中结构［2］是由乙图中的［ ］_______发育来的，也是由丙图中的［ ］_____发育来的；甲图中结构［3］是由乙图中的［ ］_____发育来的
（3）将甲图中的［3］的结构取下纵剖你认为该结构的纵剖面应与图___的结构相似。
（4）菜豆种子的基本结构包括［ ］_____和____，其中_____是新植物的幼体。
为了加强遮荫效果，对于栽植在公路两旁的法国梧桐，应采取的措施是（ ）
| A．保护侧枝和侧芽 | B．摘除主干的顶芽 |
| C．保护主干的顶芽 | D．摘除侧枝的顶芽 |
棉农在棉花植株长到一定高度时往往要进行“打顶”（摘除顶芽），主要目的是（ ）
| A．限制棉花长高 | B．促进侧芽发育成枝条 |
| C．为了株型美观 | D．顶芽有病害 |
利用“设施农业”提高蔬菜的产量和质量，这是现代农业的一种较先进的生产方式。如右图所示：某实验小组的同学为了验证大棚蔬菜的生理活动，将A装置（内装籽粒饱满浸泡过的番茄种子）和B装置（番茄幼苗）用透明玻璃管连接。请据图分析回答下列问题。
（1）向A装置中加适量的水，一段时间后，B装置中幼苗的光合作用将增强，其原因是B装置中 浓度增加。
（2）如果要证明幼苗的呼吸作用，必须对B装置进行 处理。
（3）实验小组的同学们从实验中总结出，采取“施用农家肥或深施碳酸氢铵或在大棚内燃烧木炭”等措施可以提高蔬菜的产量，其原因是这些措施可以提高大棚内 的浓度。
（4）实验结束后，实验小组把幼苗移栽到冬暖大棚进行跟踪实验，发现菜农给大棚内的番茄幼苗施用大量的 肥，促进枝叶的生长。
（5）到了果期管理时，菜农们进行了一项很重要的工作～整枝打杈，请你根据所学知识分析其意义是打破 ，促使植物多长侧枝，多开花结果。
下图甲、乙、丙、丁分别表示某一植物的一段枝叶、叶芽的纵切、种子结构、子房的纵剖面示意图。据图分析回答：
（1）甲图中的1是由乙图中的[ ] 发育来的，也是由丙图中的[ ] 发育来的；甲图中的2是由乙图中的[ ] 发育来的，也是由丙图中的[ ] 发育来的。丙图中的[11] 是由丁图中的[ ] 受精后发育而成的。
（2）如果将甲图中的3结构取下进行纵切，观察，那么该结构的纵剖面图与 相似。
（3）如果将甲图中的2进行横切，制成临时切片进行观察，在木质部中有 ，作用是运输 和 ，在韧皮部中有 ，作用是运输 。
下图是木本植物幼茎的横切面示意图，请填空：
（1）导管的作用是运输 _____________。
（2）有机物从叶运输到根部依靠_____________。
（3）植物的幼茎能不断长大长粗，与 __________具有不断地进行细胞分裂的能力有关。
为了探究植物体内水分的运输速率和叶面积大小的关系，某同学设计了如下实验：
【实验步骤】
（1）取两组树龄相同、生长状况相似的同种植物枝条，分别留下6张和3张叶片。
（2）把枝条放入盛有红色染液的烧杯中。
（3）1小时后，把枝条洗净，并在两组枝条的等高位置切出相应的切片。
【实验现象】
如图所示。（横切面中出现红色染液部分表明有水分经过）
【实验结论】
植物运输水分的速率和叶面积大小的关系是。
【分析应用】
（1）横切面中的红色染液存在于木质部的中。
（2）叶面积越大，气孔越多，是作用越强的原因之一。
（3）根据实验结论，在移栽植物时，为了减少水分的散失，应该采取的措施是。
右图所示对果树进行环割树皮的实验，请据图回答。
（提示：果树的的韧皮部位于树皮内）
（1）在A.、B处环割后，该枝条的蒸腾作用并没有受到影响，原因是：
。
（2）该枝条环割后，果实甲和乙的生长情况有何不同： 。
（3）如果在果树主干C处进行环割（如圆图中所示），果树的生长状况是 ，原因：
把一段带叶的茎放在盛有水的锥形瓶内（图一所示），并向锥形瓶内滴加几滴红墨水，将该装置放在阳光下3-4小时后，取其茎进行横切（图二所示），观察并回答下列问题：
（1）图一中变红的结构是，图二中变红的结构是【】。这一实验说明了植物根吸收的水分是通过【】输送到植物的各个器官的。
（2）图二中的【3】是，从植物体的结构层次看，属于组织，该组织细胞经过分裂向外可形成【】。
（3）该实验中，将带叶的茎放在阳光下照射，其目的是叶片上的气孔，以利于水分的散失，从而提高植物的作用，缩短实验时间。
某农场收获的水稻作为人的粮食和牛饲料，饲养的牛供人食用，人和牛的粪便经过沼气池发酵产生沼气作为能源，沼渣、沼液作为种植水稻的肥料，据此回答：
(1)依据上述信息写出其中的一条食物链：。
(2)沼气池中一些杆菌、甲烷菌在无氧的环境中通过发酵产生沼气，这些细菌细胞与动植物细胞在结构上的主要区别是。
(3)水稻田管理技术要点有合理施肥、科学管水和除杂草等。除杂草
是由于水稻与杂草之间是关系。科学管水是因为水稻不同生育期的需水量不同，水稻根吸水的主要部位是根尖的。
(4)水稻性状有抗病和不抗病，这在遗传学上称为。如果抗病对不抗病是显性，用B表示显性基因，b 表示隐性基因。现将不抗病水稻花粉传授给抗病水稻，产生的种子全部种植后，统计结果如右图所示，那么亲代抗病植株的基因组成是，它产生基因组成为B 的卵细胞概率是。
(5)用显微注射法将人的生长激素基因注入奶牛的受精卵中，培育的转基因奶牛的乳汁含有生长激素，奶牛的这种性状能遗传吗?(能、不能)。
无土栽培是利用营养液栽培作物的一门技术，营养液中含有作物生长所需的无机盐。
(1)式①和式②分别表示绿色植物进行的不同生理活动。一般要求无土栽培温室棚内，晚上的温度低些。目的是(选填"减弱"或"增强")式②表示的生理活动。式①中的a是。
式①：二氧化碳+水
有机物+氧气 式②：有机物+氧气
二氧化碳+水+能量
(2)无土栽培的植物是通过(填器官名称)吸收无机盐的。
(3)选择两株生长状况相似，叶片数量不同的同种植株，分别放入烧杯中.烧杯装有油层密封的质量和浓度相同的同种营养液，将烧杯置于已调节平衡的天平上，如图甲所示，移动游码，使指针指在分度盘中央。同时将两烧杯置于同处阳光下照射一段时间。再放回原天平托盘上，天平的指针将会向(选填"左"或"右")偏转。
(4)若图乙温室中只有绿色植物，在不通入CO2的情况下。每天只在6∶00～18∶00接受日光照射。请在图丙的坐标上，用笔画出6∶00～24∶00该温室内C02浓度的大致变化曲线(0∶00～6∶00的曲线已经绘出)。
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