下列有关法国思想家卢梭的阐述，错误的是
| A．平等的社会是卢梭追求的首要目标，平等主要是指法律上和经济上的平等 |
| B．卢梭是社会契约论的集大成者，被誉为“法国大革命的灵魂” |
| C．卢梭和当时大多数的启蒙思想家一样都赞同君主立宪制 |
| D．卢梭的政治思想影响了中国的戊戌变法和辛亥革命 |
建立和谐社会，人与自然和谐相处，人与社会和谐相处，始终是人类孜孜以求的一个社会理想，也是我们现代中国的奋斗目标。下列哲学思想对我们建设和谐社会具有直接借鉴意义的是
| A．社会契约论—建立法制社会 |
| B．文明每前进一步，社会对抗和不平等就加深一步 |
| C．“政治的目的是自由” |
| D．生存权是人的最高的自然权利 |
不仅被转变为法国《人权宣盲》的基本精神，而且被凝练为“自由、平等、博爱”响亮口号的伟大作品是
A.《神学政治论》 Ｂ.《政府论》 C.《论法的精神》 D.《社会契约论》
卢梭“主权在民”理论的内涵是
①人生来就有天斌之权利②人民是国家的最高主权者，一切权力来自人民③当人民的权利被剥夺时．人民就有理由起来推翻当权的统治者，夺回属于他们自己的权利④人们以暴力推翻封建暴君的专制统治，不仅是合法的，也是合理的
| A．①②③④ | B．①②③ | C．②③④ | D．①②④ |
孟德斯鸠说：“启迪人民不是无关紧要的事。官吏的成见是从国家的成见产生的。在蒙昧时代，人们就是做了极坏的事也毫不疑惧。在开明之世，即使做了最大的好事也还是要战栗的。”对材料理解正确的是
| A．限制国家权力是摆脱蒙昧的关键 |
| B．启迪民智是形成开明国家的前提 |
| C．理性精神的觉醒是开明国家的本质标志 |
| D．价值判断多元化是开明时代的典型特征 |
康德说：“通过一场革命或许很可以实现推翻个人专制以及贪婪心和权势欲的压迫，但却绝不能实现思想方式的真正改革；而新的偏见也正如旧的一样，将会成为驾驭缺少思想的广大人群的圈套。然而，这一启蒙运动除了自由而外并不需要任何别的东西。”这说明康德认为启蒙运动的本质就是寻求
| A．人身自由 | B．推翻专制 | C．思想自由 | D．主权在民 |
当代史学家西斯·马丁在其《思想的进步史》中说：“与文艺复兴运动相比，启蒙运动在许多方面都有明显的超越。”其主要表现不包括：
| A．以理性主义为核心 | B．斗争矛头直指封建专制制度 |
| C．提出建立民主与法制的主张 | D．揭露批判天主教 |
卢梭的《社会契约论》在法国面世后，引起了法国社会强烈的动荡。拿破仑说：“无卢梭则无法国大革命。”该材料实质上：
| A．赞誉了卢梭的个人才华 |
| B．体现了思想对政治的重大影响 |
| C．肯定了卢梭对法国政治的重大贡献 |
| D．说明了社会契约论受到法国社会上层欢迎 |
伏尔泰将《论语》中的“己所不欲，勿施于人”视为每个人应遵守的座右铭。法国大革命时期的罗伯斯庇尔，在起草《人权宣言》时，还将它作为自由道德的标志写入其中。伏尔泰、罗伯斯庇尔这样做的意图是
| A．尊崇中国的传统文明 | B．加快东西方文化交流 |
| C．反对特权，维护人权 | D．用儒学重建法国的道德伦理 |
卢梭说：“行政权力的受任者决不是人民的主人，而只是人民的官吏，只要人民愿意就可以委任他们，也可以撤换他们；对这些官吏来说，这决不是订立契约的问题，而只是服从的问题。”这体现他主张
| A．天赋人权 | B．社会契约 |
| C．三权分立 | D．主权在民 |
英国哲学家罗素认为“启蒙运动本质上是对有独立见解的知识活动的价值重估”。 他在这里强调的是
| A．科学发展是启蒙运动的前提 | B．理性主义是启蒙运动的核心 |
| C．人文思想是启蒙运动的本质 | D．普及教育是启蒙运动的手段 |
美国是机器标准化生产的创始国。美国历史学家大卫·波特对此表示：“欧洲激进思想倾向要求剥夺有产者自己的马车和漂亮衣服，相反，美国的激进思想可能主张赋予普通人大批量生产的复制品，这些复制品和原件几乎没有什么区别。”大卫·波特用“机器标准化生产”揭示的政治理念为
| A．平等 | B．自由 | C．民主 | D．博爱 |
康德说：“Saper aude!……这就是启蒙运动的口号。”其中“Sapere aude!”的含义可能是
| A．“人类是天生社会性动物” | B．“要有勇气运用你自己的理智” |
| C．“我只要求凡人的幸福” | D．“信仰上帝即可得救并得到幸福” |
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