在中外历史上，大国、强国先后崛起。如战国末期的秦国，18世纪的英国，19世纪以来的美国，19世纪末的日本和1978年以来的中国。它们的发展道路各不相同，但崛起的原因却惊人的一致。它们崛起的相同因素是 （ ）
| A．制度创新 | B．武力掠夺 | C．和平崛起 | D．民主强国 |
西方学者认为，公元前6世纪至公元前3世纪是人类文明的“轴心时代”（Axial Age），“人类意识”首次觉醒，理性思维所创造的精神文化决定着其后诸民族的文化走向。在当时的中国，最具典型意义的现象是( )
| A．诸子并立、百家争鸣 | B．以法为教、焚书坑儒 |
| C．罢黜百家，独尊儒术 | D．崇儒尚佛，兼收并蓄 |
孔子和苏格拉底是“哲学突破时代”的东西方思想巨人，各自影响着东西方思想的发展。两人思想的共同之处是( )
①强调民主的作用 ②重视道德的意义 ③追求社会的平等 ④肯定人的价值
| A．①② | B．②④ | C．②③ | D．③④ |
美国历史学家斯塔夫里阿诺斯认为：梭伦采取的减轻社会痛苦的措施是简单而又严厉的。以下能充分说明梭伦对旧贵族“严厉”的是（ ）
①颁布“解负令” ②实行财产等级制度 ③鼓励发展农工商业 ④设立陪审法庭
| A．①②③ | B．②③④ | C．①②④ | D．①②③④ |
1674年“新阿姆斯特丹”（New Amsterdam）更名为纽约市（City of New York），下面漫画
（图1、图2）反映了更名后两个国家关系，这两国最有可能是（ ）
| A．葡萄牙与西班牙 | B．荷兰与英国 |
| C．英国与法国 | D．美国与法国 |
某中学历史教师利用数学坐标轴画了一条不甚精确的曲线图，其反映的是西欧( )
| A．王权演变 | B．教权演变 |
| C．资产阶级力量变化 | D．市民权力变化 |
韩非子说：“明君使事不相干，故莫讼；使士不兼官，故技长；使人不同功，故莫争。争讼止，技长立，则强弱不觳力，冰炭不合形，天下莫得相伤，治之至也。”这一思想可概括为（ ）
| A．“专职专任，定位管理” |
| B．“唯才是举，选贤任能” |
| C．“恩威并施，赏罚并重” |
| D．“知人善任，用人不疑” |
1500～1800年美洲人口结构发生变化，欧洲人、印欧混血人、非洲人、非欧混血人数量不断增加，并最终超过美洲原住民。造成这一变化的根本原因是（ ）
| A． | 美洲原住民遭到大量屠杀 |
| B． | 欧洲人对美洲不断的探险和征服 |
| C． | 外来疾病导致美洲原住民大量死亡 |
| D． | 欧洲人在美洲大陆的分布越来越广泛 |
《三国志》载：“初，亮自表后主曰‘成都有桑八百株，薄田十五顷，子弟衣食，自有余饶。至于臣在外任，无别调度，随身衣食，悉仰于官，不别治生，以长尺寸。若臣死之日，不使内有余帛，外有赢财，以负陛下。’”其中的表白体现出
| A．中国古代官员具有勤政廉洁的传统 |
| B．三国时期的监察制度具体完善 |
| C．“修身齐家”的儒学观念深入人心 |
| D．西汉确立的社会核心价值观影响深远 |
梭伦改革颁布“解负令”废除债务奴隶，秦国商鞅变法规定“事末利及怠而贫者，举以为收孥。”这两项改革法令( )
①都从稳定统治秩序出发
②都体现了对人身权的重视
③都抑制了工商业的发展
④都起到推动社会转型的作用
| A．①②③ | B．①③④ | C．①④ | D．③④ |
“明君制民之产（保证农民拥有一定的耕地），必使仰足以事父母，俯足以畜妻子，乐岁终身饱，凶年免于死亡……五亩之宅，树之以桑，五十者可以衣帛矣。鸡豚狗彘之畜……七十者可以食肉矣。百亩之田，勿夺其时，八口之家可以无饥矣。”材料体现了（ ）
| A．孔子“仁”的主张 | B．孟子“仁政”思想 |
| C．墨子“兼爱”思想 | D．老子“无为”思想 |
“俄国的士兵在1855年和1812年一样英勇作战。但是，（1855年）形势令人绝望地对俄国士兵不利……总之战争是失败了。”导致战争失败的根本原因是
| A．农奴制导致俄国社会发展落后 | B．俄国尚未开展工业革命 |
| C．俄孤军难以对抗强敌的联合 | D．俄国军队装备落后 |
自从英国于1825年建成世界上第一条铁路以后，兴建铁路的热潮很快波及欧洲大陆和北美，进而蔓延到欧美国家的殖民地和附属国。世界铁路总长度由1840年的5490英里增至1880年的222万英里，1900年达到46. 6万英里。出现兴建铁路的热潮的原因是
| A．第二次工业革命推动 | B．巩固国防的需要 |
| C．世界市场的逐步形成 | D．开发边疆的需求 |
如图是1865—1905年日本女子基础教育的普及率图。日本是个重男轻女的国家，1865年前，日本女子受教育率不足5%，之后某一时期突然上升，到1905年高达95%以上。日本女子受教育率突然上升的原因可能是( )
| A．幕府放松了对女子的教育限制 |
| B．日本文部省颁布了教育改革法令 |
| C．日本天皇下达了《教育敕语》 |
| D．日本政府确立了殖产兴业的方针 |
在一次探究课上，四名学生分别分析了秦王嬴政灭六国，实现统一的根本原因。你认为谁的表述最准确
| A．商鞅变法比较彻底，秦具备统一的实力 |
| B．秦王嬴政广罗人才，统一战略得当 |
| C．战国末期诸侯国减少，局部实现统一 |
| D．社会生产力不断提高，各地联系加强 |
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