下图反映的是中国古代科举考试场景，许多成语典故都与此考试制度有关，如名落孙山、朱衣点头、金榜题名、黄粱一梦等。该制度（ ）
| A．把读书、考试与做官紧密联系起来 |
| B．把考试选拔和门第推荐结合起来 |
| C．把考试选拔和世袭制结合起来 |
| D．把世袭制和门第推荐结合起来 |
北宋基本解决了地方分权与中央集权的矛盾，其主要措施是（ ）
①文官任州郡长官 ②枢密使的设立 ③通判的设置 ④三司使的设置
| A．①②③④ | B．①③④ | C．①②③ | D．①③ |
唐初以三省长官为宰相。高宗时，打破宰相任用资历限制，允许三省中四品以下官员以“同中书门下平章事”名义行宰相权，参预朝政。其目的是（ ）
| A．重用人才，推行科举取士 |
| B．分割相权，加强君主专制 |
| C．分工协作，提高行政效率 |
| D．缓和矛盾，抑制朋党之争 |
江苏连云港尹湾出土的东海郡《集簿》（西汉永始四年前后）记载：“……县、邑、侯国卅八：县十八，侯国十八，邑二。其廿四有堠瞭望敌情的土堡。都官二……”据此可知当时实行的地方行政制度是（ ）
| A．郡县制 | B．郡国并行制 | C．分封制 | D．行省制 |
隋唐门下诏敕行达尚书省，需先经都省长官审议，若发现差错，可以；“不奉诏”，甚至“封还诏书”，但一般都是奉敕力行。诏敕经省部审阅后再颁部司 “详定”，个部司要根据具体政务行政法规，核实其可行性，并闻奏于上。由此可推断门下省的职能是
| A．辅助决策 |
| B．监督审判 |
| C．行政执行 |
| D．旨意传达 |
《大唐新语》记载，李承嘉当上御史大夫，要求其他御史向皇帝奏事前先向自己汇报。有御史回应说：“御史，人君耳目，俱握雄权，岂有奏事先咨大夫，台无此例。”这表明唐代
| A．中央集权进一步加强 |
| B．科举制度冲击了世族势力 |
| C．监察官员有一定独立性 |
| D．三省六部制制约了皇权 |
史载唐朝附马（公主夫婿）选取注重门第出生，多出自勋贵名臣，而明朝严令皇室与大臣联姻，故附马多出自寒门。这种变化反映了（ ）
| A．中央集权的加强 | B．专制皇权的强化 |
| C．贵族制度的衰落 | D．科举制度的成熟 |
元代的户籍分类管理制度即“诸色户计”，将全国的人户以不同的标准划分为不同的户计，分别立籍进行管理并严格禁止更换户别。这一措施有利于（ ）
| A．缓和土地兼并 | B．遏制社会贫富分化 |
| C．发展商品经济 | D．强化社会控制 |
白钢在《中国政治制度史》中说：“元朝的行省实际上是封建中央集权分寄于地方，……它负责处理境内政治、军事、经济等各类事务。此外行省还有一个重要职能是聚集境内财富，以供中央需要。行省的治所往往就是完成这种职能的‘中转站’。”对材料理解准确的是（ ）
| A．行省制容易导致地方势力膨胀 |
| B．行省制下地方权力相当大 |
| C．行省制体现了分权与制衡原则 |
| D．行省是元朝最高行政机构 |
北宋时，曾流传“状元登第，虽将兵数十万，恢复幽蓟，逐强敌于穷漠，凯歌劳还，献捷太庙，其荣亦不可及也。”它折射了（ ）
| A．重文修武消弭边患的决心 |
| B．科举制不断走向公平公正 |
| C．民间文化教育事业的繁荣 |
| D．重文轻武引发价值观变迁 |
西汉武帝在谈及制度建设时指出：“夫泛驾之马，拆（tuo）弛之士，亦在御之而已。”其意在通过制度（ ）
| A．扩大人才的选拔 | B．培养个人的修养 |
| C．加强对官吏的监察 | D．神化治人之“术” |
《颜氏家训》载：南北朝时，梁朝的士大夫“出则车舆，入则扶侍……及侯景之乱，肤脆骨柔，不堪行步，体嬴气弱，不耐寒暑”，在仓猝变乱中坐以待毙。该记载可用于说明南北朝时期（ ）
| A．叛乱寥寥无几 | B．气候反常恶劣 |
| C．人民体质赢弱 | D．选官存在弊端 |
《读史漫录》中记载：“汉至武帝以后，柄归中朝，政去两府。所谓中朝者，大司马、大将军、侍中、常侍、散骑诸吏也。所谓外朝者，丞相、御史、二千石、九卿等也。盖武帝决事禁中，稀见卿相。”由此可见，“中朝”（ ）
| A．掌握军政大权，是独立的决策机构 |
| B．分享丞相行政权，处理政事 |
| C．担任行政职务，有名无实 |
| D．协助皇帝决策，削弱相权 |
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