英国君主立宪制与德意志帝国君主立宪制的相同点是
| A．国王（皇帝）可以世袭 |
| B．国王（皇帝）为国家元首 |
| C．内阁总理（宰相）由议会选举产生 |
| D．都促进了资本主义经济的发展 |
阅读材料，回答问题。
材料一 秦王采上古帝位号，曰皇帝，皇帝之命为制，令为诏，天子自称为朕。天下之事无小大，皆决于上，丞相及大臣皆受成事，倚办于上……。
伯利克里说：“我们的制度是别人的典范，它之所以被称为民主政治，因为权力不掌握在少数人手里，而是由全体人民掌握。”
材料二 英国革命的最大成果，是它在现代民主政策创新实验方面的最大成就，是创造了一种全新的政策----君主立宪制，并以此淘汰了已称为社会发展桎梏的绝对君主制。新体制也还是13世纪以来英国政府的传统形式，但其实质内容已发生了根本的变化。
总的来说，美国的民主之所以能够做到“原则民主”与“程序民主”并重，主要就是因为它生产于英法政治文化民主精华的综合。
材料三 长期的分裂局面使得德意志民族无法作为整体来追求国家现代化，因此远远落在英、法等国后面。1870年后，旧的容克地主贵族通过对外战争实现国家统一，并掌握了现代化领导权，在随后短短30年间，德国完成了经济起飞，在工业生产方面甚至超过英、法。不过，现代化领导力量的“错位”给德意志民族带来无穷灾难。
——以上材料均选自钱乘旦《各国现代化模式的比较》
（1）结合材料一和所学知识，概况东西方政治制度各自的特点。
（2）据材料二并结合所学知识，分析理解美国新政体既保留了“传统形式”，又有“根本性的变化”的表现。怎样理解美国民主是“产生于对英法政治文化民主性精华的综合”。
（3）材料三中“现代化领导力量的‘错位’”指什么?这种“错位”给德国带来怎样的影响?
下面是近代法德两国政体的比较，表中数字处填写的内容应分别是（ ）
| 项目 |
法国 |
德国 |
| 国家元首 |
① |
皇帝 |
| 国家元首产生方式 |
② |
世袭 |
| 国家元首任期 |
任期制 |
终身制 |
| 政府首脑 |
总统 |
③ |
A．总统、世袭、皇帝 B．总统、世袭、宰相
C．总统、选举、皇帝 D．总统、选举、宰相
1865年恩格斯在分析德国经济时写到：“普鲁士的资产阶级很清楚地知道，他们在自己的工业活动的领域中依赖政府到什么程度。租让权及行政上的控制像噩梦一样压迫他们。”恩格斯的这一分析
| A．找到了德国经济发展缓慢的原因 |
| B．对威权政府在工业化中的作用认识不足 |
| C．强调了普鲁士应该担负起领导统一的重任 |
| D．为德国无产阶级登上政治舞台指明了方向 |
英国君主立宪制与德意志帝国君主立宪制的相同点是（ ）
①国王（皇帝）可以世袭②国王（皇帝）是国家元首③内阁总理（宰相）由议会选举产生④都促进了资本主义经济的发展
| A．①②③ | B．②③④ | C．①②④ | D．①③④ |
1871年《德意志帝国宪法》充分体现了普鲁士容克阶级（贵族地主阶级）的政治统治优势，又在经济方面照顾了资产阶级的利益，并使两个阶级互为支撑，成为德意志帝国的统治基础，最终促成了德意志工业化的迅速实现。依据上述材料不能得出的结论是
| A．《德意志帝国宪法》有利于德国工业化 |
| B．容克阶级和资产阶级是帝国统治基础 |
| C．容克阶级在政治上热衷于追求近代化 |
| D．《德意志帝国宪法》基本符合当时国情 |
俾斯麦从19世纪50年代末以来就在考虑一种特殊的德意志型的制度，既能保持普鲁士王朝和容克阶级的政治统治优势，又能在经济方面照顾资产阶级的利益，并使两个阶级利益互相融合，成为德意志帝国的统治基础。这种设想在1871年帝国宪法中加以定型，最终促成了德意志新体制的形成。上述材料表明（ ）
| A．德意志开创了适合国情的政治体制 |
| B．统一使德国资产阶级利益全面保障 |
| C．统一后德国制度更具有专制色彩 |
| D．专制制度与民主制度可以相互补充 |
“德意志民族曾经号称‘思想家和诗人的民族’，也涌现出了一流的科学家和艺术家。……但是，这个伟大的民族有曾在一个狂人的操纵下进行过最骇人听闻的大屠杀。”后者产生的历史根源是
| A．德意志民族性格的双重性 |
| B．资本主义经济发展不充分 |
| C．传统的军国主义和专制主义残余的影响 |
| D．没有形成一部真正民主的宪法 |
19世纪末，德皇威廉一世去世，威廉二世继任，支持俾斯麦的政党联盟在帝国议会选举中失败，与威廉二世意见相左的俾斯麦辞职。这一系列事件表明德国（ ）
| A． |
议会加强对政府的监督 |
B． |
皇帝个人权力强大 |
| C． |
对外政策发生根本变化 |
D． |
分权制衡体制成熟 |
【历史上重大改革回眸】
材料一 19世纪以前的德国大学声誉一落千丈，陷于危机之中。课程设置、教学方法上存在种种弊病。大学与社会现实相脱离，与科技发展不相适应，科学研究也不属于大学的职能。……科学研究在19世纪以前的德国大学充其量不过是副业而已。大学无论对德国社会的发展还是民族的统一均没有发挥重要作用。大学不再处于进步的状态，被看成是过时的和逐渐衰亡的机构，大学自身存在的合法性受到挑战。
——兰伊春《论19世纪前期德国高等教育改革》
材料二 俾斯麦政府加强对教育的控制，颁布了一系列帝国教育法令。70年代完成了近代教育革命，实行强迫义务教育制。服兵役和受教育被视为公民的两项基本义务。……当其他国家的大学仍然瞧不起科学的时候，德国的大学已经允许科学独立地发展，而且在其自身的发展过程中创造出不少有效的组织方法和形式，实验室、研究生指导制度、研究生院、研究所、专业科技刊物等，全都是德国首创的。……德意志民族精神中的那种“系统学习”和“彻底精神”（或者叫做“彻底性”）在新的工业革命层面上得到了新的激励和发扬。……当代著名的经济史学家卡洛.M．奇波拉对此作了这样的评论：“正是德国人在19世纪下半叶对科学的偏爱使德国工业比英国和美国工业进展更快”。
——尹朝安《19世纪德国的崛起与制度创新》
（1）根据材料一，分析19世纪德国教育改革的原因。
（2）根据材料二，分析19世纪德国教育改革的主要成就及其对德国社会发展的影响。
阅读下列材料。
材料一 法兰西第三共和国宪法规定，行政权力归于总统，总统是国家元首和军队的最高统帅，有权任命部长和一切军政要职。总统由参议院和众议院联席会议选出，任期七年，可以连选连任。总统在参议院的同意下有权解散众议院。
材料二 德意志帝国宪法第十五条：“由皇帝任命帝国首相”；第十八条：皇帝任命帝国官吏，“有创制法律之权”；第十二条：“皇帝有权召集、召开联邦议会和帝国国会，以及使议会延期或结束。”
请回答：
（1）试归纳两则材料中国家元首职权的不同之处？
（2）材料二中德国确立的是什么政体？有何局限性？产生这种局限性的主要原因是什么？
德意志帝国的政治制度是一种不彻底和不完善的代议制。”下列各项表述中哪一项不能证明上述观点
| A．宪法未赋予议会立法权 |
| B．内阁只对皇帝负责，不对议会负责 |
| C．宪法授予皇帝巨大权力 |
| D．皇帝和宰相控制了议会 |
【历史上重大改革回眸】
材料一 19世纪以前的德国大学声誉一落千丈，陷于危机之中。课程设置、教学方法上存在种种弊病。大学与社会现实相脱离，与科技发展不相适应，科学研究也不属于大学的职能。……科学研究在19世纪以前的德国大学充其量不过是副业而已。大学无论对德国社会的发展还是民族的统一均没有发挥重要作用，大学不再处于进步的状态，被看成是过时的和逐渐衰亡的机构，大学自身存在的合法性受到挑战。
——兰伊春《论19世纪前期德国高等教育改革》
材料二 俾斯麦政府加强对教育的控制，颁布了一系列帝国教育法令。70年代完成了近代教育革命，实行强迫义务教育制。服兵役和受教育被视为公民的两项基本义务。……当其他国家的大学仍然瞧不起科学的时候，德国的大学已经允许科学独立地发展，而且在其自身的发展过程中创造出不少有效的组织方法和形式，实验室、研究生指导制度、研究生院、研究所、专业科技刊物的出版等，全都是德国首创的。……德意志民族精神中的那种“系统学习”和“彻底精神”（或者叫做“彻底性”）在新的工业革命层面上得到了新的激励和发扬。……当代著名的经济史学家卡洛·M·奇波拉对此作了这样的评论：“正是德国人在19世纪下半叶对科学的偏爱使德国工业比英国和美国工业进展更快”。
——尹朝安《19世纪德国的崛起与制度创新》
（1）根据材料一，分析19世纪德国教育改革的原因。
（2）根据材料二，分析19世纪德国教育改革的主要成就及其对德国社会发展影响。
对照《德意志帝国宪法》，下列关于德国皇帝和宰相权力的叙述，不正确的是（ ）
| A．皇帝任命宰相 |
| B．宰相对议会负责 |
| C．皇帝可决定宰相的任期时间 |
| D．宰相担任联邦议会的议长 |
德国在 1879 年开始对进口征收关税；1892 年，法国采取了高关税率政策；正在迅速工业化的美国则早在 19 世纪 60 年代就开始实行了保护关税政策。这表明
| A．新自由主义的开端 | B．自由主义的逐渐衰落 |
| C．凯恩斯主义的盛行 | D．重商主义的迅速普及 |
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