关于植物激素作用的叙述,正确的是
A.生长素可用于果实催熟 | B.脱落酸能够抑制种子萌发 |
C.赤霉素能够促进茎的伸长 | D.乙烯可用于诱导产生无籽果实 |
取生长状态一致的燕麦胚芽鞘,分为a、b、c、d四组,将a、b两组胚芽鞘尖端下方的一段切除,再从c、d两组胚芽鞘中的相应位置分别切取等长的一段,并按图中所示分别介入a、b两组胚芽鞘被切除的位置,得到a’、b’两组胚芽鞘。然后用单侧光照射,发现a’组胚芽鞘向光弯曲生长,b’组胚芽鞘无弯曲生长,其原因是( )
A.c组尖端能合成生长素,d组尖端不能 |
B.a’组尖端能合成生长素,b’ 组尖端不能 |
C.c组尖端的生长素能向胚芽鞘基部运输,d组尖端生长素不能 |
D.a’组尖端的生长素能向胚芽鞘基部运输,b’组尖端生长素不能 |
下图是荷兰学者温特在1928年利用燕麦胚芽鞘所做的相关实验。该实验结果不能证明的是
A.胚芽鞘顶端能产生影响生长的物质 |
B.影响生长的物质自顶端向下运输 |
C.该物质能促进胚芽鞘的生长 |
D.单侧光使该物质在胚芽鞘内呈不均匀分布 |
下列各项中,与植物激素调节功能相符的一项是
A.细胞分裂素促使果皮细胞转变成与母本相同的基因型 |
B.在形成无子番茄过程中生长素改变了植株的遗传物质 |
C.乙烯广泛存在于植物多种组织,主要促进果实的发育 |
D.在植物的生长发育和适应环境变化的过程中,各种激素相互作用共同调节 |
某课题组以南瓜为实验材料,应用赤霉素和生长素进行相关研究。结果如下图,据图分析正确的是
A.南瓜突变体为上述激素合成缺陷型 |
B.生长素和赤霉素生理作用表现为拮抗关系 |
C.赤霉素对南瓜突变体生理作用明显 |
D.生长素对正常南瓜的生理作用表现出两重性 |
下列关于植物生长素发现的过程,叙述正确的是( )
A.达尔文根据实验提出,单侧光可以使胚芽鞘尖端产生吲哚乙酸,并可以传递到达胚芽鞘下部的伸长区,从而造成背光面生长快,引起向光弯曲生长 |
B.詹森通过实验证明胚芽鞘尖端能产生生长素,并可以透过琼脂片向下运输 |
C.拜尔的实验证明胚芽鞘的弯曲生长是因为尖端下部产生的影响在下部分布不均匀造成的 |
D.温特的实验证明造成胚芽鞘弯曲的影响确实是化学物质,并命名为生长素 |
一正常生长的玉米植株水平放置,由于重力影响了生长素的重新分配,根将向地生长,茎将背地生长.如图是根、茎对生长素浓度的反应曲线,每条曲线表示一个器官。其中表示茎的近地侧的点应为
下列关于“探究生长素类似物促进插条生根的最适浓度”的实验叙述中,错误的是
A.实验中用生长素类似物处理插条的方法可选用浸泡法或沾蘸法 |
B.在正式实验前先做一个预实验,目的是为正式实验摸索条件 |
C.实验中不同浓度生长素类似物溶液浸泡不同插条的时间长短要有不同的梯度 |
D.不同植物的枝条可能要用不同浓度的生长素类似物溶液处理 |
如图所示,a、b、c为对胚芽鞘做不同处理的实验,d为一植株被纸盒罩住,纸盒的一侧开口,有单侧光照。下列对实验结果的描述,正确的是 ( )
A.a直立生长,b、c向光弯曲生长 |
B.a、b向光弯曲生长,c背光弯曲生长 |
C.图d中如果固定植株,旋转纸盒,一段时间后,植株向左弯曲生长 |
D.图d中如果将纸盒和植株一起旋转,则植株向纸盒开口方向弯曲生长 |
下图为某植物幼苗受单侧光照射一段时间后尖端以下部位的纵切示意图,其中圆点表示生长素,下列相关叙述错误的是………… ( )
A.此部位的生长素来自幼苗尖端 |
B.b侧生长素浓度高,故单侧光来自b侧 |
C.a侧细胞的伸长速度小于b侧 |
D.a侧的生长素效应相当于茎横放的远地侧 |
下列关于植物激素的叙述,错误的是
A.细胞分裂素和赤霉素对种子萌发的调节具有协同作用 |
B.细胞的成熟情况会影响相关激素作用的发挥 |
C.植物激素一旦运送到作用部位就立即水解失活 |
D.植物的正常生长是多种激素共同调节的结果 |
为研究根背光生长与生长素的关系,将水稻幼苗分别培养在含不同浓度生长素或适宜浓度NPA(生长素运输抑制剂)的溶液中,用水平单侧光照射根部(如下图),测得根的弯曲角度及生长速率如下表。据此实验结果,不能得出的结论是…………( )
A.根向光一侧的生长速率大于背光一侧 |
B.生长素对水稻根生长的作用具有两重性 |
C.单侧光对向光一侧生长素的合成没有影响 |
D.单侧光照射下根的背光生长与生长素的运输有关 |
下列关于植物激素或类似物的叙述,正确的是
A.脱落酸能够调控细胞的基因表达 |
B.杨树顶芽的快速生长需要侧芽为其提供生长素 |
C.喷施生长素类似物可以保花保果但不能疏花疏果 |
D.密封贮藏导致水果各种激素合成增加 |