高中生物基因突变的原因试题

下图1、图2表示某种生物的部分染色体发生变异的示意图，①和②、③和④互为同源染色体，则两图所示的变异（ ）

A．均为染色体结构变异	B．基因的数目和排列顺序均发生改变
C．均使生物的性状发生改变	D．均可发生在减数分裂过程中

对以下几种育种方法的分析，正确的是

A．转基因技术能让A物种表达出B物种的某优良性状

B．两个亲本的基因型是AAbb和aaBB，要培育出基因型为aabb的后代，最简单的方法是单倍体育种

C．单倍体育种没有生产实践意义，因为得到的单倍体往往高度不育

D．经人工诱导得到的四倍体西瓜植株与普通西瓜植株是同一物种

下列有关基因重组的叙述中，正确的是

A．同源染色体上非姐妹染色单体间的互换可以导致基因重组

B．基因A因替换、增添或缺失部分碱基而形成它的等位基因a属于基因重组

C．基因型为Aa的个体自交，因基因重组而导致子代性状分离

D．造成同卵双生姐妹间性状上差异的主要原因是基因重组

人体感染“诺如病毒”会引发急性肠道传染病，主要症状有呕吐、腹泻、发热等。下列说法正确的是（  ）

A．“诺如病毒”进化的原材料主要来自突变和基因重组

B．严重腹泻后大量饮水就能维持内环境渗透压的平衡

C．浆细胞与“诺如病毒”结合后可以抵制该病毒的增殖

D．人感染“诺如病毒”后下丘脑部分细胞的活动会增强

某生物的基因型为AaBB，通过某些技术或方法可分别将它转变为以下基因型的生物①AABB；②AB；③AaBBC；④AAaaBBBB，则相应技术或方法对应正确的是

A．诱变育种、转基因技术、花药离体培养、杂交育种

B．杂交育种、单倍体育种、转基因技术、多倍体育种

C．花药离体培养、诱变育种、多倍体育种、转基因技术

D．单倍体育种或杂交育种、花药离体培养、转基因技术、多倍体育种

下列有关变异的说法正确的是

A．染色体上DNA分子中碱基对的替换、缺失、增添属于染色体结构变异

B．染色体畸变、基因突变均可以通过光学显微镜直接观察到

C．非同源染色体之间的片断移接产生的变异为基因重组

D．萌发的种子或幼苗经秋水仙素处理易产生染色体数加倍的变异

下列关于“21三体综合征”与“镰刀型细胞贫血症”的比较，说法正确的是（   ）

A．二者都起源于基因突变

B．二者可通过观察染色体数目分辨

C．两种病的患者体内都一定发生了基因结构的改变

D．通过观察血细胞形态不能用于区分二者

下图表示某二倍体生物的正常细胞及几种突变细胞的一对常染色体 （用虚线表示）和性染色体 （用实线表示）。其中A、a表示基因。下列分析不合理的是 （    ）

A．正常雄性个体产生含基因A和X的雄配子概率是1/4
B．突变体Ⅰ的形成可能是基因突变
C．突变体Ⅱ发生的变异能通过显微镜直接观察到
D．突变体Ⅲ发生的变异属于基因重组

关于基因突变的叙述正确的是（  ）

A．基因突变能产生新的基因

B．基因突变一定不会引起遗传信息的改变

C．基因碱基对的缺失、增添、替换中对性状影响最小的一定是替换

D．基因突变的方向与环境变化有明确的因果关系

下列关于生物变异的叙述，正确的是（ ）

A．非姐妹染色单体之间发生自由组合，导致基因重组

B．基因突变能产生新基因，导致染色体上基因数量增加

C．染色体的某一片段移接到另一非同源染色体上，导致染色体结构变异

D．秋水仙素抑制纺锤体的形成，导致着丝粒不能分裂而形成多倍体

T₂噬菌体、蓝藻和绿藻都可能发生的生理过程是

A．基因重组

B．基因突变

C．染色体变异

D．无丝分裂

某动物细胞中的染色体及基因组成如图1所示，观察装片时发现了图2、图3所示的细胞。相关叙述正确的是（   ）

A．图2、图3细胞中染色体组数分别是4和2

B．等位基因B与b的碱基数目一定不同

C．图3细胞分裂可产生2种类型的生殖细胞

D．图1细胞形成图2细胞过程中会发生基因重组

下列关于生物育种技术操作合理的是

A．用红外线照射青霉菌能使青霉菌的繁殖能力增强

B．年年栽种年年制种推广的杂交水稻一定是能稳定遗传的纯合子

C．单倍体育种时需用秋水仙素处理其萌发的种子或幼苗

D．马铃薯、红薯等用营养器官繁殖的作物只要杂交后代出现所需性状即可留种

下图是以黑曲霉为菌种选育高产果胶酶菌株的过程，有关叙述错误的是（   ）

A．该育种方法能明显提高突变率，在较短时间内获得更多的优良变异类型

B．上述筛选高产菌株的过程中，大幅提高了有利变异的比例

C．上述筛选高产菌株的过程中，相关基因的频率发生了定向改变

D．紫外线处理既可以引起菌株基因突变也能导致菌株染色体变异

下列所述变异最不可能发生在植物组织培养过程中的是

A．基因突变	B．基因重组
C．染色体结构变异	D．染色体数目变异