把下面的句子补充完整。
其实地上本没有路，（ ）。
策马前途须努力，（ ）。
（ ），既过难再获。
有山皆图画，（ ）。
日有所思，（ ）。
写出本册书中你学过的五篇课文所表达的思想感情。
| 篇目 |
所表达的思想感情 |
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在（ ）里填上合适的词语。
络绎不绝的（ ） 斩钉截铁地（ ）
受用不尽地（ ） 无微不至地（ ）
读一读，用加点的词语写句子。
那阳光真的很美，很活泼，像顽皮的小孩子，像五线谱，像风吹杨柳……
在括号里填上恰当的词语。
（ ）的水花 （ ）地流淌 消失得（ ）
（ ）的光辉 （ ）地来回奔跑 （ ）感动得
口语天地。
新闻材料：1976年出生于王甦菁，出生时因难产引起的“脑缺氧后遗症”，双腿不能直立，双手不能持物，右腿、右手基本失去功能，行走要靠助行器，坐下需要将双腿叠起以控制抖动，写字、操纵鼠标、敲击键盘只能用左手。
然而他没有放弃努力，他的科研成果也得到了国际学术界的认可，成为国际生物特征识别大会博士研究生论坛在全球邀请的10位有培养前途的博士研究生之一。
读了上面的资料，结合课文《收藏阳光》，写下你对生命的感悟：
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课文我知道。
（1）《收藏阳光》。“阳光”就是比喻 的心境，也可比喻 。我搜集的类似“收藏阳光”的名言： 。
（2）《匆匆》紧紧围绕着 二字，细腻地刻画了 的踪迹，表达了作者 。
（3）《沙漠玫瑰》告诉我们知道一个事物的 ，对全面理解它是至关重要的。
（4）从《大海中的灯塔》中，我积累的关于友谊的名言：
我是词语小专家。
（1）“我不禁头涔涔而泪潸潸了”中“泪潸潸”可以用四字词语 来代替，请你再写两个这样结构的词语： 、 。
（2）“他们变得兴高采烈，欢呼雀跃”这个句子中“兴高采烈、欢呼雀跃”都表示 ，表示这样意思的词语还有 、 等。
词语接龙。
温暖——（ ）——（ ）——（ ）——积累
玫瑰——（ ）——（ ）——（ ）——地区
课堂直播间。
（1）《蒲公英》告诉我们 。
（2）请你用一句话评价一下《三袋麦子》中的人物：
小猪： 。
小牛： 。
小猴： 。
如果土地爷爷给你一袋麦子，你会怎么处理?
（3）我们可以把《哪吒闹海》分成三部分：哪吒闹海的 、哪吒闹海的 、哪吒闹海的 。为我们描写了一个 的哪吒的形象。
在括号里填上恰当的词语。
（ ）的绒球 （ ）的阳光 （ ）的麦子
（ ）的麦粒 （ ）地喊 （ ）地说
课堂直播间。
（1）《夜书所见》是南宋诗人 的作品，其中既点明季节又表达作者思乡之情的句子是：“ ， ”；《九月九日忆山东兄弟》的作者是唐代诗人 ，“ ， ”这两句诗直接抒发了作者的思乡之情，成为千古名句。
（2）《风筝》一课可以分为 、 、 三部分，既写出了“我们”放时的 ，也写出了放风筝时的 。
（3）《秋天的雨》在描写秋天的颜色时，用 、 、 、 写出了秋天的五彩缤纷。
词语积累与运用。
（1）按要求写词语：
橙红（水果名+颜色）： 、
金黄（金属+颜色）： 、
（2）“菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的……”这个句子划线部分可以用词语 来表示；“雪白”表示颜色像雪一样白，请你再写两个表示“白”的词语： 。
（3）“我们大惊失色，千呼万唤，那风筝越来越小，倏地便没了踪影”这句话中描写神态的词语是 ；请你模仿“千呼万唤”再写两个“千Ａ万Ｂ”式的词语： ；“倏地”表示 ，有这样意思的词语还有 等。
在括号里填上恰当的词语。
（ ）的神情 （ ）的大脑 （ ）地盯着
（ ）的神情 （ ）的池塘 （ ）地回答
补充诗句，并仿写一小节。
海上的风是花神，
它一来，
就 。
海上的风是画家，
，
。
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