我省小学生聂利为了探究“蜜蜂靠什么发声？” 她剪去蜜蜂的双翅，蜜蜂依旧发出“嗡嗡”的声音，结果表明：蜜蜂并不是靠 发声的。她又用大头针捅破了蜜蜂翅膀下的小黑点，蜜蜂就不发声了。聂利认为蜜蜂的发声器官就是小黑点。不管聂利的发现是否正确，我们应该学习她的 。
如图甲所示，敲响的音叉接触水面能溅起水花，说明声音是由于物体的_______产生的；如图乙，鱼儿能听见拍手声，说明_____ _可以传播声音．
敲桌面时能听到声音，却看不见桌子的振动，请设计一实验证明桌面发声时也在振动。
实验设计：
。
上课的铃声响了，铃声是由于铃的 产生的，铃声是靠 传入人的耳朵里的，铃声传播的速度是 m/s（150C时）。
如图所示，敲响右边的音叉；左边完全相同的但没有与之接触的音叉也会发声，并且可以看到乒乓球会_________，乒乓球由静止变为运动,说明它________ (选填“是”或“不是”)获得了能量,同时通过乒乓球的运动,我们可以分析判断左边音叉在__________.右边被敲击的音叉作为声源,当它的振动能量在___________中向外传播时,造成周围介质运动状态的变化,尤其是引发了左边一个音叉的共振,使该音叉能够最大限度地吸收声源所传播的能量,并引起乒乓球的振动说明声音___________(选填“能够”或“不能够”)传递能量. 
为了探究声音产生的原因，小明和小华一起做了下面的实验：小明把手放在喉咙处大声讲话，感觉喉头振动了；小华把正在发声的音叉放在水中，水面激起了水花。通过对这两个实验现象的分析，你能得出的结论是： 。小华同学用手使劲敲桌子，桌子发出了很大的声响，但他几乎没有看到桌子的振动，为了明显地看到实验现象，你的改进方法是： 。
2011年3月11日发生在日本的强烈地震造成了大量人员伤亡及财产损失，下列说法中，你认为错误的是 （ ）
| A．地震时伴有次声波产生 |
| B．地震时会产生地震波，这种地震波不能在真空中传播 |
| C．地震时产生的地震波不是由物体振动产生的 |
| D．受灾人员通过呼喊和敲击方式求救主要是利用声音可以传递信息 |
下列关于声音现象的说法中， 正确的是 （ ）
| A．有物体振动，人就一定能听到声音 |
| B．有声音产生，就一定有物体在振动 |
| C．振动停止以后，声音要慢慢消失 |
| D．只要我们对着高墙喊话，就一定能听到回声 |
声音是由物体 产生的，声音的传播需要 。上课时听到老师讲话的声音是通过 传来的，准备上钩的鱼被岸上人说话的声音吓跑，是通过空气
和 传来的。
如图甲、乙所示，是同学们在探究声音的产生和声音的传播小实验，下列对现象分析你认为正确的是
如图乙所示，说明声音不是由物体的振动产生的；
B．如图乙所示，鱼儿能听见拍手声，说明人的手和水可以传播声音。
C．如图甲所示，敲响的音叉接触水面能溅起水花，说明声音是由于水振动产生的；
D．如图甲所示，敲响的音叉接触水面能溅起水花，说明声音是由于物体的振动产生的；
如图乙所示，鱼儿能听见拍手声，说明空气和水可以传播声音。
如图所示，将刻度尺的一端紧压在桌面上，拨动伸出桌面的一端
会听到声音，这说明声音是由于物体 ▲ 而产生的；显著改
变刻度尺伸出桌面的长度，用与上次相同的力拨动，能够听出声音的
▲ 发生了变化（选填“响度”、“音调”或“音色”）。
唐诗《夜泊枫桥》中的诗句“姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船”。在枫桥边客船里的人听到了寒山寺的钟声，是因为大钟受到撞击，产生 而发出的，是通过 传到人耳的，客船上的人能辨别传来的是“钟声”而不是“鼓声”或其他声音，实际上他是根据声音的 来判别的。
当锣被敲响时，用手按住锣面，锣声消失了，这是因为锣面停止了_______________，这说明物体的_______________停止了，发声也就停止了。
如右图所示，在探究“声音是由物体振动产生的”实验中，将正在发声的音叉紧靠悬线下的轻质小球，发现小球被多次弹开．这样做是为了 （ ）
| A．把音叉的微小振动放大，便于观察 | B．使音叉的振动尽快停下来 |
| C．把声音的振动时间延迟 | D．使声波被多次反射形成回声 |
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