如图所示装置可以用来演示物理现象，则下列表述正确的是
| A．图甲用来演示电磁感应现象 |
| B．图乙用来演示磁场对电流的作用 |
| C．图丙用来演示电流的磁效应 |
| D．图丁用来演示电磁铁的磁性强弱与电流大小的关系 |
磁场是一种看不见的特殊物质，我们可能通过磁场对小磁针作用的效果来认识它，这是一种科学研究方法，下列研究实例中不是采用这种研究方法的是 （ ）
| A．比较温度的高低，我们可以通过液体受热后体积的变化来认识它 |
| B．学习电压，我们可以通过对比水压来认识它 |
| C．了解电磁铁磁性的强弱，我们可以通过观察它吸引大头针的多少来认识 |
| D．电路是否有电流，我们可以通过观察电路中电流表的指针是否偏转来认识 |
通过直接感知的现象，推测无法直接感知的事实，是常用的一种物理方法。下列根据现象所作出的推测不符合事实的是 （ ）
| A．从扩散现象可推测分子是运动的 |
| B．从电路中的灯泡发光可推测电路中有电流 |
| C．从小磁针放在磁体旁受力偏转可推测磁体周围有磁场 |
| D．从街边的路灯同时亮、灭,可推测路灯是串联的 |
如图所示，是电磁现象的四幅实验装置图，下列分析中不正确的是：
| A．图甲装置是研究电磁感应现象 | B．图乙装置是研究磁场对电流的作用 |
| C．图丙装置是研究电流周围存在着磁场 | D．图丁装置是电动机的结构原理图 |
甲、乙两个磁极之间有一个小磁针，小磁针静止时的指向如图所示。那么（ ）
| A．甲、乙都是N极 |
| B．甲、乙都是S极 |
| C．甲是s极，乙是N极 |
| D．甲是N极，乙是S极 |
物理学中用光线来描述光的传播路径，用磁感线来描述磁场，以下说法正确的是
| A．光线是真实存在的 |
| B．磁感线是真实存在的 |
| C．光作为一种电磁波是真实存在的 |
| D．磁感线描述的磁场不是真实存在的 |
下列说法中正确的是
| A．横截面积和长度都相同的两根导体，它们的电阻不一定相同 |
| B．家里一些用电器在工作，当再插上电热水壶时，空气开关自动断开，由此可以判断一定是由于用电器的总功率过大造成空气开关断开 |
| C．磁场的强弱是由磁感线的疏密决定的 |
| D．研究“影响电磁铁磁性强弱的因素”时，电磁铁一端吸起相同的大头针个数越多，说明电磁铁磁性越强 |
如图所示是一手压电筒，按压手柄，塑料齿轮带动线圈内磁性飞轮高速旋转，使灯泡发光。下列四图中与这一过程的工作原理相同的是
用如图电路演示“通电铝棒在磁场中受力情况”时，下列做法可以改变铝棒受力方向的是 
| A．改变电流的大小 |
| B．改变蹄形磁铁的磁性强弱 |
| C．只改变电流方向 |
| D．对调磁极同时改变电流方向 |
关于电磁现象，下列说法中错误的是
| A．电磁继电器中应用了电磁铁 |
| B．根据通电导体在磁场中受力的原理，可制成发电机 |
| C．将可自由转动的小磁针放在磁场中某一点静止时，小磁针N极指向为该点的磁场方向 |
| D．奥斯特实验证实了电流能够产生磁场 |
人类在探索自然规律的过程中，总结出了许多科学研究方法，如：“控制变量法”、“等效替代法”、“类比法”、“理想模型法”等。下面是初中物理中的几个探究实例：
①研究光的传播时，引入“光线”；
②研究分子运动时，利用扩散现象来探究；
③探究电磁铁磁性强弱时，根据电磁铁吸引大头铁钉数目的多少来判断；
④探究滑动摩擦力与压力大小的关系时，保持接触面的粗糙程度不变。
其中，采用了相同研究方法的是（ ）
| A．①和② | B．②和③ |
| C．②和④ | D．③和④ |
一次家庭探究活动中，小明把一个正在发光的灯泡放到U形磁体中间，惊讶的发现了灯丝在晃动。关于这种现象，下列说法正确的是（ ）
| A．灯丝晃动是一种电磁感应现象 |
| B．灯丝晃动是内能转化成了机械能 |
| C．灯丝晃动是受到磁体的吸引作用 |
| D．灯丝晃动是磁场对电流的作用 |
如图所示的四个图的装置可以用来演示物理现象，下列表述不正确的是
| A．图⑴可用来演示电磁感应现象 |
| B．图⑵可用来演示磁生电现象 |
| C．图⑶可用来演示电磁铁磁性强弱与线圈匝数的关系 |
| D．图⑷可用来演示磁场对电流的作用 |
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