在综合实践活动中，某兴趣小组的同学利用纸锥和小金属球来研究“空气阻力和速度的关系”．取三个相同的纸锥，每个纸锥的质量为m，并编号为甲、乙、丙，其中在乙纸锥内固定质量为3m的小金属球，在丙纸锥内固定质量为8m的小金属球，让它们从不同高度分别自由落下，并以竖直砖墙为背景，当进入竖直砖墙的区域时，用照相机通过每隔相等的时间曝光一次的方法记录纸锥的运动过程，如图是其中一段的示意图．请根据图示回答下列问题：
(1)对于图中的这段运动过程，下列说法正确的是（ ）
| A．只有甲做匀速直线运动 |
| B．只有乙做匀速直线运动 |
| C．只有丙做匀速直线运动 |
| D．甲、乙、丙都做匀速直线运动 |
(2)对于图中的这段运动过程，甲，乙、丙三个纸锥的速度之比是 ，它们所受的空气阻力之比是 ，由此可以得出的实验结论是 ________________________________________________ ．
如图所示，水平桌面的右端固定一定滑轮，轻质小盘通过一根绕过定滑轮的细绳与桌面上质量为0.4kg的木块相连，当小盘内放有重力为0.5N的砝码使木块未被拉动，这时木块受到的摩擦力大小为 N；当小盘内放有重为0.6N的砝码时，木块正好作匀速运动，当小盘内放上重为0.7N的砝码时，小盘拖动木块运动，当小盘落在地面上后，木块继续运动，此时木块所受到的摩擦力大小为 N．
如图所示，用拉力传感器（传感器与计算机相连可显示力的大小，计算机与连线未画出）水平拉动水平面上的木块，就可以显示出拉力的大小。为研究滑动摩擦力f与接触面受到的压力F压大小的关系，在重为19N的木块上依次添加2N重的砝码，分别用水平拉力F使木块做匀速直线运动，记录拉力传感器的示数，实验测量数据如下表所示：
| 木块对水平面压力F压/N |
19 |
21 |
23 |
25 |
27 |
29 |
| 拉力传感器的示数F/N |
7.6 |
8.4 |
9.2 |
10.0 |
10.8 |
11.6 |
根据数据，得出滑动摩擦力f的大小与接触面受到压力F压大小的关系式：________ 。
利用如图所示器材“探究二力平衡的条件”．
（1）将卡片上的两根线跨放在支架的滑轮上，并在两个线端分别挂上钩码，使作用在卡片上的两个拉力方向相反，且在一条直线上．当卡片平衡时，从钩码质量看，卡片两边所受的拉力 ．
（2）为观察不在同一直线上的两个力是否能平衡，可用手将卡片 ，释放时观察其是否保持平衡．
（3）在卡片平衡时，用剪刀将卡片从中间剪开，并观察随之发生的现象．由此可以得到二力平衡的又一个条件是两个力作用在 ．
（4）该实验在选择卡片时，选用较轻卡片的目的是 ．
利用如图所示器材“探究二力平衡的条件”．
（1）将卡片上的两根线跨放在支架的滑轮上，并在两个线端分别挂上钩码，使作用在卡片上的两个拉力方向相反，且在一条直线上．当卡片平衡时，通过钩码质量可知：卡片两边所受的拉力 ．
（2）为了探究使物体平衡的两个力是否必须在同一条直线上，可用手 （选填“下压”、“翻转”或“旋转”）平衡的小卡片，松手后观察小卡片是否能保持平衡．
（3）在卡片平衡时，用剪刀将卡片从中间剪开，并观察随之发生的现象．由此可以得到二力平衡的又一个条件是 ．
（4）做该实验时，选择小卡片，目的忽略卡片的重力对实验的影响．这种突出问题的主要方面，忽略次要因素，是物理学中经常采用的一种科学研究方法．以下四个实例中所用研究方法中与此相同的是
| A．选用小磁针探究磁体周围的磁场 |
| B．选用质量相等的小球探究物体的动能和速度的关系 |
| C．选用轻绳探究使用定滑轮的特点 |
| D．选用2Ω和8Ω两个电阻串联代替10Ω的电阻 |
（5）如果完全忽略摩擦等因素的影响，用手指水平向右轻弹一下原本静止在滑轮之间某处的小卡片（钩码始终不着地），则小卡片离开手指后将做 （选填“加速”、“减速”或“匀速”）直线运动，直至碰上右侧的滑轮．
如图为小明“探究滑动摩擦力大小与哪些因素有关”的实验，其中图甲和图乙所用的是粗糙程度相同且较光滑的木板，图丙所用的是较粗糙的木板，小明做出了如下猜想：
猜想A：滑动摩擦力大小与压力有关；
猜想B：滑动摩擦力大小与接触面的粗糙程度有关；
猜想C：滑动摩擦力大小与接触面积有关．
为了验证以上猜想，小明设计了如下的实验过程：
（1）实验中需要用弹簧测力计水平拉动木块在水平木板上做 运动，目的是使拉力等于摩擦力；
（2）为了验证猜想A，比较图甲和图乙可得出： 一定，压力越大，滑动摩擦力越大；
（3）比较图 和图 ，可得出：压力一定，接触面越粗糙，滑动摩擦力越大；
（4）将图甲中的木块侧放进行实验，测出的摩擦力与图甲实验所测出的摩擦力相同，可验证猜想 是
（选填“正确”或“错误”）的．
在“探究摩擦力大小与那些因素有关”的试验中，同学们提出以下猜想：
| A．与压力大小有关； |
| B．与接触面的粗糙程度有关； |
| C．与接触面积大小有关； |
| D．与运动的速度大小有关。 |
为了验证以上猜想，小敏组的同学利用如图所示装置及有关器材进行试验，实验数据如下表：
（1）序号为1、2、3的三次试验，可以验证猜想 。
（2）要验证猜想B，应选序号为 、 、 的三次试验 。
（3）根据表中的信息，能否验证猜想D？ 答： 。（填：能或不能）
如图甲是小华同学探究二力平衡条件时的实验情景。
（1）实验中选择小卡片的目的是 （填“考虑”、“不考虑”） 小卡片的重力；探究两个力大小关系时，应该观察细线两端所挂钩码的 ．
（2）为了探究两个平衡力是否在同一条直线上，进行如下操作： （填“挤压”、“翻转”或“旋转”）小卡片，松手后观察小卡片是否 。
（3）小华在探究活动结束后想到物体的平衡状态包括静止和 ，那如何探究物体做匀速直线运动时的二力平衡条件呢？小明提出了自己的实验方案：用弹簧测力计拉着重2N钩码在 （选填“水平方向”或“竖直方向”、“任意方向”）做匀速直线运动，根据观察到弹簧测力计示数 （大于/等于/小于）2N时，可以得出结论：物体静止时的二力平衡条件同样适用于物体处于匀速直线运动状态。
在“探究滑动摩擦力大小与哪些因素有关”的实验中，同学们提出了以下几种猜想：
| A．与物体运动的速度有关 |
| B．与物体间的接触面积大小有关 |
| C．与物体间的接触面的粗糙程度有关 |
| D．与压力大小有关 |
实验室提供的器材有：一面较光滑一面较粗糙的长木板、两个带钩的长方体木块和一支弹簧测力计。
（1）实验中要用弹簧测力计水平匀速拉动木块，是因为由 知识可知，此时木块所受的滑动摩擦力等于弹簧测力计的示数。
（2）下表是小李同学设计并记录的实验数据表格：
| 实验次数 |
压力 |
长木板表面 |
木块放置 |
木块运动快慢 |
弹簧测力计的示数/N |
| 1 |
一个木块 |
较光滑 |
平放 |
很慢 |
2.2 |
| 2 |
一个木块 |
较光滑 |
平放 |
慢 |
2.2 |
| 3 |
一个木块 |
较光滑 |
平放 |
较快 |
2.2 |
小李同学的实验可以验证猜想 （填猜想序号）是 （填“正确”或“错误”）的。
（3）如果他要验证猜想B，他的操作步骤应是：
a、 ；
b、 。
如图是小宇“探究摩擦力与什么因素有关”实验操作过程，表面比表面粗糙．实验时，小宇用弹簧测力计拉动物体在水平放置长木板上做匀速直线运动．
（1）本实验实验原理是 ；
（2）比较甲、乙两图，可得到结论是 ；
（3）乙、丙两图中叠放在一起目的是使 相同，比较乙、丙两图可得出摩擦力与 有关．
（4）实验时，小宇先在竖直方向上对弹簧测力计调零，然后用弹簧测力计拉动物体在水平放置长木板上做匀速直线运动，则测出摩擦力 （填“大于”、“等于”或“小于”）实际摩擦力．
（5）乙图中将木块放在铁块上后，一起匀速直线运动时，下列关于木块受力说法正确是
| A．只受重力 |
| B．受重力、支持力向右摩擦力 |
| C．受重力支持力 |
| D．受重力、支持力向左摩擦力． |
在玻璃杯里装上大半杯米，把一根筷子插在中间，将米压紧并使筷子直立，再往杯内加少许水，过一会儿拿起筷子，可以看到筷子把装米的玻璃杯提起来．这是因为米吸水后发胀发涩，既增大了米对筷子和米对玻璃杯的 ，又增大了它们接触面的粗糙程度，从而增大了摩擦力．若米重1.5N，玻璃杯重1N，则当筷子提着米在空中静止时，米与筷子的摩擦力为 N．
在“探究滑动摩擦力的大小与哪些因素有关”的实验中，小华3次实验情况如图中甲、乙、丙所示．
（1）实验时为了测出滑动摩擦力大小，应使弹簧测力计拉着木块在水平木板（或毛巾）面上做 运动．
（2）小华在探究“滑动摩擦力的大小与压力的大小关系”时，利用图甲、乙两组数据比较得出“压力越大，滑动摩擦力就越大”的结论．你认为他对比这两组数据就得出这个结论对吗？ （填“对”或“不对”），你的理由是 ．
（3）比较图中的 两组数据可得出：压力一定时，接触面越粗糙，滑动摩擦力就越大．
如图是研究“滑动摩擦力”的实验。 
（1）小金用弹簧秤水平向左拉木块做匀速直线运动，弹簧秤示数如图甲所示。由二力平衡可知，木块受到的滑动摩擦力大小 （填“大于”、“小于”、“等于”）弹簧秤示数。
（2）小王在用同一装置重做小金的实验时，发现弹簧秤示数不稳定，某时刻弹簧秤示数如图乙所示。此时木块受到的滑动摩擦力为 N。
（3）为解决上述问题，小王对实验装置进行了如图丙的改进。他拉着足够长的木板沿水平地面向左运动，读出弹簧秤示数，此时木块受到的滑动摩擦力大小 （填等于、不等于）弹簧秤示数。
（4）实验后，聪明的小郑认为如果仅比较滑动摩擦力的大小可以不用二力平衡的原理。请你举出一个不用二力平衡原理比较滑动摩擦力大小的例子： 。
某小组在探究“摩擦力的大小与哪些因素有关？”的实验中，所用木块各个面光滑程度相同，并记录了如下信息：
| 实验序号 |
探究过程 |
弹簧测力计的示数 |
| 1 |
 木块在木板上滑动 |
F1=0.8N |
| 2 |
 木块在木板上滑动 |
F2=1.2N |
| 3 |
 木块在毛巾上滑动 |
F3=1.4N |
（1）实验时用弹簧测力计 拉动木块，使它沿长木块滑动，这时摩擦力与拉力是一对 力，从而测出摩擦力的大小．
（2）比较 两次实验可得结论：在压力相同的条件下，接触面越粗糙，摩擦力越大．
（3）实验结束后，该组同学还想探究摩擦力大小与接触面积大小之间的关系，请你帮助他们在实验1的基础上，利用实验1中的器材再做一次实验就能探究这个问题．
①你的做法： ．
②分析与结论：如果弹簧测力计的示数等于0.8N，可得结论 ；如果弹簧测力计的示数不等于0.8N，则结论相反．
（4）请你举出一个增大有益摩擦的例子： ．
如图是“探究滑动摩擦力的大小与什么有关”的实验装置．
| 长木板不同表面 |
木块不同侧面 |
弹簧测力计示数 |
|
| 一个木板 |
两个木板重叠 |
||
| 光滑表面 |
小 |
|
|
| 大 |
|
|
|
| 粗糙表面 |
小 |
|
|
| 大 |
|
|
（1）根据小明设计的实验记录表格（如上）可知，他是要探究滑动摩擦力的大小与作用于接触面积的压力、接触面积和 的关系．
（2）在实验中小明缓缓地 （选填“匀速”或“变速”）拉动木块，使弹簧测力计的示数稳定，并将数据记录在表格中，这属于科学探究中的 （只填序号）．
A．提出问题 B．猜想与假设 C．进行实验，收集证据
（3）某次实验中弹簧测力计示数如图所示，可知该次实验摩擦力大小为 N．
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