宋代规定，御史上任后百日必须弹人，否则就要罢黜为外官或受罚俸处分，名为“辱台钱”。元世祖明确规定“凡有官不勤于职者，勿问汉人回回，皆以论诛之，且没其家。” 明太祖甚至亲创了“剥皮实草”的酷刑惩治犯脏满六十两以上的官吏。这样做的主要目的是（ ）
| A．惩治贪污腐败，调和社会矛盾 |
| B．树立君主权威，加强君主专制 |
| C．加强政府监督，维护统治秩序 |
| D．改善行政管理，提高行政效率 |
科举时代流传着“家贫、亲老，不能不望科举”的说法，到明代更是出现了考取功名者“强半寒素之家”的现象。由此可见科举制
| A．禁锢了人们思想 | B．促进了社会阶层的流动 |
| C．强化了君主专制 | D．重视由下而上推荐人才 |
宋朝有一条规矩，“官员不入酒肆”，一旦发现官员在酒店吃喝，不管是公款还是私款，即刻遭到御史弹劾，重则罢官免职，轻则纪律处分。另一条规矩是：王公贵族“不得取食味于四方”，即不得向各地索要特产和美味佳肴。这些规矩产生的积极作用是（ ）
| A．遏止了官吏横征暴敛 | B．形成严密的反腐机制 |
| C．君主有效控制了臣属 | D．便于约束权力的滥用 |
唐太宗曾对吏部尚书杜如晦说：“今专以言辞刀笔取人，而不悉其行，至后败职，虽刑戮之，而民已敝矣。”这句话意在强调（ ）
| A．应严刑处罚失职官员 | B．选官须注重才学 |
| C．官员失职会危害民生 | D．选官应注重品行 |
唐代否定了按门第选官的九品中正制及等额推荐的察举制，实行分科考试、差额录取的科举制，这反映出唐代( )
| A．官员特权受到否定 | B．选才注重知识水平 |
| C．君主集权得到强化 | D．选官重视思想品德 |
唐代的科举制采用了“行卷制”，主考官除详阅试卷外，有权参考举子平日的作品和才誉决定录取结果。宋代的科举制实行“糊名制”，将考生所填写的姓名、籍贯等一切资料信息全部密封，使主考官和阅卷官无法得知每张卷子是谁的。下列对于唐宋科举制变化的理解，正确的是（ ）
| A．唐代行卷制注重考生平日作品，带有主观性，是不可取的 |
| B．宋代的糊名制杜绝了请托造假等科场舞弊现象 |
| C．反映了科举制在人才选拔程序上的进一步僵化 |
| D．反映了对官吏选拔制度的公正性的不断的探索 |
某学者评唐朝三省制时指出：“凡未加盖‘中书门下之印’，未经政事堂议决副署，而由皇帝直接发出的命令，在当时是被认为违制的，不能为下属机关所承认。”这里所谓“违制”的论断，主要指皇帝背离了（ ）
| A．诏令须由政事堂议决的制度 |
| B．门下省执掌诏令草拟的职能 |
| C．中书省监察地方政务的惯例 |
| D．尚书省负责执行诏令的定制 |
下图是中国某一朝代都城内中枢机构的分布示意图。该都城是( )
| A．唐长安 | B．宋开封 | C．元大都 | D．明北京 |
北宋中期，“官以寓禄秩、叙位著，职以待文学之选，而别为差遣以治内外之事”。如某人为“吏部郎中、龙图阁学士、知开封府”，吏部郎中是官，龙图阁学士是职，知开封府才是实际职务。宋代这样做的影响是（ ）
| A．提高了行政效率 | B．完善了宋朝的科举制度 |
| C．加重了财政负担 | D．解决了藩镇割据的威胁 |
据陈茂同《中国历代选官制度》等记述，唐代科举考试主要科目及内容如下（ ）
| 科目 |
初试 |
二试 |
三试 |
| 明经 |
选《礼记》或《左传》之一及《孝经》《论语》《尔雅》，每经帖十条 |
口答诸经大义十条 |
答时务策三道 |
| 进士 |
选《礼记》或《左传》之一及《尔雅》，每经帖十条 |
作诗、赋、文各一篇 |
作时务策五道 |
以上材料说明唐代科举制
①实行分科考试选拔官员
②测试考生记诵儒家经典的能力
③检测考生解决实际问题的能力
④明经科考试难度大于进士科
A.①②③ B.②③④
C.①②④ D.①③④
十八世纪，不少启蒙思想家都推崇中国的科举制度：“它所体现的许多有价值的观念具有永久的生命力”。科举制度“具有永久的生命力”的本质是( )
| A．公平竞争 | B．以文治国 |
| C．分科考试 | D．重视教育 |
从唐“宁为百夫长，胜作一书生”到宋“万般皆下品，惟有读书高”，折射思想观念的变化。导致该变化的主要原因是( )
| A．选官制度的变化 | B．时局和战的变迁 |
| C．基本国策的改变 | D．经济重心的迁移 |
有学者认为，从秦汉起，中国官僚体制的核心问题，一是官僚的选拔问题，二是官僚体系内部的权力制衡。隋唐解决“官僚体系内部的权力制衡”问题的独创性举措( )
| A．提高了决策的周密程度 | B．丰富了官吏选拔的手段 |
| C．打破了世家的特权垄断 | D．推动丞相制度走向解体 |
唐玄宗时礼部尚书沈既济说：“前代选用，皆州郡察举……至于齐隋，不胜其弊……是以罢州府之权而归于吏部。自隋罢外选，招天下之人，聚于京师，春还秋往，乌聚云合。”他旨在强调科举制
| A．大大加强了中央集权 | B．扩大了官吏人才来源 |
| C．禁锢了知识分子思想 | D．提高了官员文化素养 |
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