下图反映的是近代中国某个重大历史事件的部分形势示意图，下列观点中哪一项最能体现该历史事件对中国民主革命进程影响最为深远（ ）
| A．中共领导下的红色政权开始创建 |
| B．中共党内“左倾”错误在军事上得以纠正 |
| C．土地革命在湘赣地区取得了初步胜利 |
| D．新民主主义革命道路已发生重大转折 |
1929年，蒋介石称赞太平天国之历史“为十九世纪东方第一光荣之历史”。随后中华民国政府通过了《禁止污蔑太平天国案》。但1930年后国民政府对太平天国运动则进行了全面否定和批判。与此转变相关的主要因素是（ ）
| A．北伐战争胜利进军 | B．国共关系开始破裂 |
| C．农村革命根据地发展 | D．中日民族矛盾激化 |
阅读图片材料，完成下列要求。
问题：根据图一至图四，结合所学知识，解读新民主主义革命时期国共两党关系的演变。
（要求：提取信息要充分；总结和归纳的史实要准确、完整；解读和分析逻辑要严谨、清晰。）
中国共产党从成立之日起，经历了一个由幼稚走向成熟的过程。其中被称为中国共产党“成人礼”的是（ ）
| A．中共“二大” | B．遵义会议 |
| C．中共“七大” | D．南昌起义 |
1933年到1937年上半年，国民政府军事委员会先后统筹完成了江宁、镇江、虎门、马尾、连云港等要塞区的建设，又大规模构筑了京沪、沪杭、豫北、晋北、绥东等侧重于城市和交通线防御的工事。它反映了国民政府( )
| A．力图防范各地兴起的反蒋运动 |
| B．对日持久防御作战的战略意图 |
| C．全力“围剿”红军的企图 |
| D．试图削弱各地军阀的实力 |
历史学家金冲及论述说，孙中山曾提出“耕者有其田”的口号，但国民党当政后并没有实行这一政策。20世纪30年代时，中国广大农村仍然是半数以上土地掌握在不足人口总数的10%的地主富农手中。中国共产党发动土地革命，使数百万无地少地农民获得土地，其实质是( )
| A．调动农民参加革命的积极性 |
| B．巩固根据地红色政权 |
| C．消灭封建土地所有制 |
| D．推动根据地农业发展 |
下图是反映新民主主义革命时期重大历史事件的示意图,符合历史发展进程的时序是 ( )
| A．①④③② | B．③②④① | C．③①②④ | D．③②①④ |
《中华苏维埃共和国宪法大纲》规定:“军阀、官僚、地主、豪绅、资本家、富农、僧侣及一切剥削人的人和反革命分子,是没有选派代表参加政权和政治自由的权利的。”据此可知,《宪法大纲》 ( )
| A．推动了国民革命运动的迅速发展 |
| B．全面贯彻了党的民主革命纲领 |
| C．消除了俄国对中国革命的影响 |
| D．一定程度脱离了中国革命的实际 |
法国民谣《两只老虎》的旋律传入中国后有多个不同版本的填词。其中最有名的是“打倒列强,打倒列强,除军阀,除军阀……”和“打倒土豪,打倒土豪,分田地,分田地……”这两段歌词出现的时期分别是( )
| A．国民大革命时期和国共十年对峙时期 |
| B．辛亥革命时期和抗日战争时期 |
| C．红军长征时期和国民大革命时期 |
| D．抗日战争时期和解放战争时期 |
“铁壁合围难突破，暮色苍茫别红都。强渡湘江血如注，三军今日奔何处？娄山关前鏖战急，遵义城头赤帜竖。舵手一易齐桨橹，革命从此上新途。”其中“舵手一易齐桨橹”是指（ ）
| A．工农武装割据道路的开辟 |
| B．红军第五次反“围剿”失败 |
| C．遵义会议确立了毛泽东的领导地位 |
| D．毛泽东思想被确定为党的指导思想 |
1930年6月，中共党内有人在《新的革命高潮前面的诸问题》一文中写到：“乡村是统治阶级的四肢，城市才是他们的头脑与心腹，但只斩断了他的四肢，而没有斩断他的头脑，炸裂他的心腹，还不能致他的最后的死命。”这表明当时
| A．中共尚未找到革命胜利的正确道路 |
| B．他基本认清了中国的国情 |
| C．他看到工农力量的伟大 |
| D．他反对工农武装割据理论 |
以下词组可以用来概括中国新民主主义革命的主要关节点，按时间先后排列正确的是（ ）
| A．五四起风雷遵义定决策卢沟燃烽火挺进大别山 |
| B．遵义定决策五四起风雷挺进大别山卢沟燃烽火 |
| C．五四起风雷卢沟燃烽火遵义定决策挺进大别山 |
| D．挺进大别山卢沟燃烽火遵义定决策五四起风雷 |
下列史实说法错误的是（ ）
①明太祖设立的内阁成为明朝的中枢机构
②国民大革命基本上推翻了北洋军阀统治的基础
③最大的农村革命根据地和最大的抗日根据地分别是井冈山和陕甘宁根据地
④1958年西藏自治区正式成立
| A．①②④ | B．①③④ | C．②③④ | D．①②③④ |
某中学历史研究学习小组，收集了下列历史图片，该组图片体现的最恰当的主题是（ ）
| A．国共关系的发展变化 |
| B．新旧民主革命的艰难历程 |
| C．中共对民主革命的探索 |
| D．毛泽东思想的形成与发展 |
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