高中历史

据学者考订,商朝产生了17代30位王,多为兄终弟及;而西周产生了11代12位王。这反映出(  )

A.禅让制度的长期影响

B.王位继承方式的变化

C.君主寿命的时代差异

D.血缘纽带关系的弱化

来源:2019年全国统一高考文综试卷(全国Ⅰ卷)历史部分
  • 更新:2021-09-28
  • 题型:未知
  • 难度:未知

周灭商之后,推行分封制,如封武王弟康叔于卫,都朝歌(今河南淇县);封周公长子伯禽于鲁,都奄(今山东曲阜);封召公爽于燕,都(今北京)。分封(

A.

推动了文化的交流与文化认同

B.

强化了君主专制权力

C.

实现了王室对地方的直接控制

D.

确立了贵族世袭特权

来源:2017年全国统一高考文综试卷(全国Ⅰ卷)历史部分
  • 更新:2021-09-11
  • 题型:未知
  • 难度:未知

《国语》讲"祀,国之大节"。有学者认为,青铜器在商周时期被视为"政治的权力"。可推断,商周时期青铜器主要用作( )

A.

农具

B.

礼器

C.

食具

D.

货币

来源:2017年高考江苏卷历史试题
  • 更新:2021-08-05
  • 题型:未知
  • 难度:未知

西周分封制下,周天子与诸侯国君将包括土地及人口的采邑赐给卿、大夫作为世禄。西周中期以后,贵族所获采邑越来越多,到春秋时期,有的诸侯国一个大夫的采邑就多达数十个。这说明(   

A.

土地国有制度废除

B.

分封体制不断强化

C.

诸侯国君权力巩固

D.

社会生产持续发展

来源:2021年全国高考历史乙卷
  • 更新:2021-08-05
  • 题型:未知
  • 难度:未知

老子认为,"失道而后德,失德而后仁,失仁而后义,失义而后礼"。孔子则说,"不学礼,无以立",要"非礼勿视,非礼勿听,非礼勿言,非礼勿动"。这反映出,当时他们(   

A.

反思西周的礼乐文化

B.

迎合封建贵族政治诉求

C.

主张维护夏商周制度

D.

得到统治者的积极支持

来源:2021年全国高考历史甲卷
  • 更新:2021-08-04
  • 题型:未知
  • 难度:未知

据《史记》记载,春秋时期,楚国国君熊通要求提升爵位等级,遭到周桓王拒绝。熊通怒称现在周边地区都归附了楚国,"而王不加位,我自尊耳""乃自立为(楚)武王"。出现该现象的根本原因是(  )

A.

礼乐制度不复存在

B.

分封制受到挑战

C.

王位世袭制度消亡

D.

生产力有所发展

来源:2020年全国卷Ⅰ高考历史试卷
  • 更新:2021-09-10
  • 题型:未知
  • 难度:未知

西周初,为了在各地部署监察力量,由王族带领归顺的外族进驻各地,与土著长期混居。此举(  )

A.

加强了对新拓版图的控制

B.

改变了早期宗法制的核心

C.

实现了从诸侯争霸到皇权的统一

D.

延续了选举部落贤人为王的传统

来源:2020年海南省高考历史试卷
  • 更新:2021-07-21
  • 题型:未知
  • 难度:未知

高中历史西周的分封制选择题