2015年，全国各省（自治区、直辖市）气象部门将形成人工影响天气，改善空气质量作业能力，在重污染且有降水形成的条件下采取相应的气象干预措施，以消减雾霾、清洁空气。这说明
①发挥主观能动性是改善空气质量的依据
②人工影响天气的活动是有目的有意识的
③人为事物的联系能够以人的意志为转移
④必须根据规律发生作用的条件利用规律
| A．①② | B．①③ | C．②④ | D．③④ |
下列判断中体现唯物论和辩证法相统一的是
| A．要命令自然就得服从自然 | B．动中有静，静中有动 |
| C．近朱者赤，近墨者黑 | D．日有所思，夜中所梦 |
现行理论认为,宇宙大爆炸时产生了等量的正物质和反物质,但我们很难在宇宙中找到反物质。近期欧洲核子研究中心的科研人员宣布已成功抓取反氢原子超过16分钟。这表明（ ）
| A．物质的唯一特性是它的可知性 |
| B．实践是检验认识真理性的主要标准 |
| C．意识是对客观世界的正确反映 |
| D．正物质和反物质都具有客观实在性 |
在2014年北京APEC会议期间，由于京津冀地区实施道路限行和污染企业停工等措施，使北京的空气质量达到良好水平。网友形容此时天空的蓝色为“APEC蓝”。下列对 “APEC蓝”的认识正确的是（ ）
| A．“APEC蓝”是自然现象，其出现是客观规律起作用的结果 |
| B．“APEC蓝”是人为现象，改善生产生活方式可控制其发生 |
| C．能否尊重客观规律，是“APEC蓝” 现象能否出现的关键 |
| D．能否实现“APEC蓝”，取决于人们发挥主观能动性的程度 |
2015年，政府工作关键处处理好“稳”和“进”的关系，稳中求进，要着眼于实现中高速增长和迈向中高端水平双目标，坚持稳政策稳预期和促改革调结构双结合，打造大众创业、万众创新和增加公共产品、公共服务双引擎。”稳中求进”的哲学依据是：
①物质世界“静即含动，动不舍静”
②真理是客观与主观相符合的认识
③物质世界是绝对运动和相对静止的统一
④事物之间无不相互影响相互制约
| A．①② | B．③④ | C．①③ | D．②④ |
古代中国人认为天地“有容乃大”。对天地的理解是：天在上，地在下；天为阳，地为阴；天为金，地为木；天性刚，地性柔。认为天地合而万物生焉。上述观点不足之处在：
| A．否认了意识对物质的能动作用 | B．在自然观上坚持了唯心主义观点 |
| C．没有看到世界是不断变化发展的 | D．把物质的具体形态当作世界的本原 |
日本观叶石楠、美国红栌、鸡腿菇……一个个农业新名词日益走进百姓生活。我国近年来引进农业新品种约几十个，农艺师结合农业生产的实际，使洋菜“本土化”，打破了“橘生淮南则为橘，橘生淮北则为枳”的观念。农艺师的做法体现的哲学道理是
| A．人的理性为自然界立法 |
| B．人可以改变规律起作用的前提条件 |
| C．人不能改变规律，但能改变规律起作用的具体状况 |
| D．客观事物的规律是客观的，思维活动的规律是主观的 |
“任何一个有机体，在每一瞬间是它本身又不是它本身，始终处于不间断的变化之中”。这句话表明
| A．事物的变化是捉摸不定的 |
| B．运动是物质的唯一特性 |
| C．不间断的变化都是发展 |
| D．事物是绝对运动和相对静止的统一 |
习近平同志关于生态文明建设的重要论述中，针对人类过度开发资源、破坏环境的问题，他引用古代先哲“天育物有时，地生财有限，而人之欲无极”的警示，告诫我们，人类作为自然链条的一部分，必须按照“一松一竹真朋友，山鸟山花好兄弟”的要求，尊重自然，顺应自然，保护自然，自觉把生产生活行为控制在自然承受的范围之内。这段话给我们的哲学启示是，想问题办事情要（ ）
| A．尊重客观规律，按规律办事 | B．要充分发挥人的主观能动性 |
| C．发挥意识对事物的促进作用 | D．要善于抓事物的主要矛盾 |
放眼周围的世界，我们看到的是高山、河流、森林、原野……超越日常生活的经验层次，探究这些事物的属性和本质，它们
| A．都具有客观实在性 | B．不存在共同的属性和特征 |
| C．都具有主动创造性 | D．不能被人的意识所反映 |
下列选项中与“人一次也不能踏进同一条河流” 蕴涵相同哲理的是
| A．日方中方睨，物方生方死 |
| B．动中有静，静中有动 |
| C．旋岚偃岳而常静，江河竞注而不流 |
| D．动者恒动，静者恒静 |
唐代诗人白居易说过：“天育物有时，地生财有限，而人之欲无极。以有时有限奉无极之欲，而法制不生期间，则必物暴殄而财乏用矣。”自居易的这—认识给我们的哲学启示是，想问题办事情要
| A．尊重客观规律，按规律办事 | B．充分发挥主观能动性 |
| C．发挥意识对事物的促进作用 | D．从主观出发 |
当前，有些家长“超前”、“超负荷”地让孩子上各种培训班，使孩子学习压力过大甚至产生厌学情绪，结果事与愿违。在孩子培养问题上，这些家长（ ）
| A．认为事物发展不存在矛盾 |
| B．忽视了规律在事物发展中的作用 |
| C．没看到事物发展过程存在质变 |
| D．不重视外部条件对事物发展的影响 |
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