读下面的小诗，完成各题。
蒲公英老了，女问：“有什么遗产？” 母亲默默地给每个孩子，一把远飞的伞。
⑴请写出这首小诗对你的启示。
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⑵你觉得这首小诗有什么特点？
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阅读下面的短文，完成练习。
水珠
像一张大蒲扇似的荷叶，舒舒服服地铺在水面上。
有一天早晨，荷池里的鱼儿一打挺儿，溅起的水花落在荷叶上。一颗颗水珠太阳升高了，水珠被蒸发了，荷叶上只留下一块块泥印。
听到赞美声，就盲目骄傲、自鸣得意，其结果是可悲的。在括号里填上恰当的量词。
一（）荷叶一（）水珠
一（）珍珠一（）泥印根据意思，在文中找出成语填在后面的括号里。
（1）自己表示很得意，认为了不起。（）
（2）因过于得意而忘记了应持的态度。（）“人们到这里，不都是来看我吗？”这句话的意思是（）
①人们到这里，不都是来看我的。
②人们到这里，都不是来看我的。
③人们到这里，都是来看我的。这篇短文告诉我们什么道理？在文中找出答案，画上“ ”
划“ ”的句子有什么特点？你能仿照这个句子再写一个同样的句子吗？
你对这个故事有自己的看法和感想吗？请你把它写下来吧！
阅读《爬天都峰》片段，完成练习。
在鲫鱼背前，爸爸给我和老爷爷照了一张相，留作纪念。老爷爷拉拉我的小写出下列词语的近义词。
鼓舞——（）决心——（）
居然——（）汲取——（）“居然”的意思是 ，朗读这段对话时要用 的语气来读。
你从 “你们这一老一小真有意思，都会从别人身上汲取力量！”这句话中读出了什么？
。
阅读《我们的民族小学》课文片段，完成练习。
“当，当当！当，当当！”大青树上的钟声敲响了。
上课了，不同民族的小学生，在同一间教室里学习。大家一起读课文，那声音真好听（）这时候，窗外十分[]，树枝不[]了，鸟儿不[]了，蝴蝶[]在花朵上，好像都在听同学们读课文。最有趣的是，跑来了几只猴子。这些山林里的朋友，是那样[]地听着同学们读课文。下课了，大家在大青树下跳[]（）摔[]（）做[],[]来许多小鸟，连松鼠、山狸也赶来[]。
这就是我们的民族小学，一所边疆的民族小学。古老的[]，挂在大青树粗壮的枝干上。[]的影子，在洁白的粉墙上摇晃……在“[]”中按课文内容填空。
抄写描写窗外安静的句子
在“（）”中补充适当的标点符号
填写合适的词语
（）的小鸟（）的老师（）的小学
古老的（）粗壮的（）洁白的（）
观察这首词的插图，根据情境写话，并回答问题。
一条 的小溪，终年潺潺地环绕着小村庄。溪的两边，长满了
。荷叶挨埃挤挤的，像 。一阵风轻轻地吹过，荷叶翩翩起舞。瞧，溪里倒映着一个高大挺秀的身影，那是谁呢？原来是溪前的一个大柏树呀！柏树旁，有一座 ，藤条爬上了房顶，结了许多个大南瓜。屋后一片
的松树林。眺眼望去，那儿还种植着一大片的禾苗呢！屋里，满头白发的老爷爷和老奶奶正借着酒意说着悄悄话。
这时，太阳已经当空高照。大儿子十分勤劳，在小溪的东边 。望着刚发芽的苗儿，大儿子甩了一把汗，高兴地说：“ 。“二儿子正坐在大柏树下 呢！他一边编织一边想： 。小儿子趴在溪边 ，还喃喃自语着：“人间的佳肴，我给爹娘和哥哥们带个去！“瞧，他正忙得不亦乐乎呢！
太阳已经偏西，路过此地的诗人辛弃疾看到了这样的一幅景美人乐的画，挥笔写下了：
“
“将这段话的空白处填写完整
请写出两句描写田园风光的古诗句（课内外都可）
阅读课文片段，完成练习。
岸边扬柳依依，江上沙欧点点。友人登上了船。白帆随着江风渐渐远去，消失在篮天的尽头。李白依然伫立在江边，凝视着远方，只见一江春水浩浩荡荡地流向天边……
李白按捺不住激动的心情，随即吟出了脍炙人口的名诗——《黄鹤楼送孟浩然之广陵》：
故人西辞黄鹤楼， 。 ，唯见长江天际流。用“ ”画出文中不正确的字，并把正确的写下来。
将诗句补充完整。
与第一段文字对应的诗句是：“ 。”
根据意思选择合适的解释，填写序号。
“依依”在文中出现了两处，意思分别指：①形容留恋，不忍分离的意思；②形容树枝柔弱，随风摇摆的意思。
①“杨柳依依”中的“依依”应指 。
②“依依惜别”中的“依依”应指 。“伫立”的意思是_________，凝视则是指___________地看，从这两个词语中，我们可以体会到______________。读这一段话，应该用_______________的语气，表现________的感情。
友人乘船早已远去，可“李白依然伫立在江边，凝视着远方”。此时此刻，他在想些什么，说些什么呢？
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