理解句子。
过去的日子如轻烟，被微风吹散了；如薄雾，被初阳蒸融了。
（1）这句话把 比作 和 ，表明了 。
（2）仿写：过去的日子如 ，被 ；如 ，被 。
我留着些什么痕迹呢？我何曾留着像游丝样的痕迹呢？
（3）这句话用了 与 两种修辞方法。
（4）我也来写一句：
按课文内容填空。
（1）船夫的驾驶技术特别好。行船的速度极快，来往船只很多，他（ ），毫不（ ）。不管怎么（ ），他总能左拐右拐地（ ）。
（2）那些小丘的线条是那么（ ），就像只用绿色（ ），不用墨线（ ）的中国画那样，到处（ ），轻轻流入云际。这种境界，既使人（ ），又叫人（ ），既愿久立四望，又想坐下（ ）一首奇丽的小诗。在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。
（3）请将左右两边相对应的内容连接起来，然后在“ ”上再写两句课内外积累的名言或警句，但不可重复本卷出现过的。
怪生无雨都张伞， 天连碧水碧连天。
地满红花红满地， 无志空长百岁。
有志不在年高， 同到牵牛织女家。
如今直上银河去， 不是遮头是使风。
结合课文内容填空。（21）
（1）谈起往事，我深深感谢老师在我那幼小的心田里，播下了文学的种子。”这句话的意是：
（2）《陶校长的演讲》是著名教育家陶行知的一篇
要求学生每天从 、 、 、 四个面问一问自己，以励和鞭策自己不断进步。
（3）《古诗两首》中《寻隐者不遇》的作者是 代 诗人。
课文主要写了 和 的问答。诗人在问答中的情绪变化是 、是 、 、 。
（4）《去打开大自然绿色的课本》是一首清新明快的诗歌，以 比喻 ，引人遐思。
（5）《 》课文记叙了法国著名的昆虫学家法布尔从小就对昆虫非常入迷的故事，赞扬了法布尔孜孜以求、锲而不舍的探索和钻研精神。
（6）《变色龙》一课，记叙了作者发现变色龙、端详变色龙、放回变色龙的过程，从变色龙的外形、捕食、变色三个方面描述了变色龙的特征。提醒人们要保护动物。“ ”比喻没有原则见风使舵的人。
（7）《金蝉脱壳》从脱壳前、 、 、介绍了蝉脱壳的过程，脱壳时身体各部分出来的顺序是背→头→脚→尾。脱壳后变化最大的是翅膀与颜色。“ ”还是三十六计中的一计，比喻用计脱逃而使对方不能及时发现。
日积月累。
（1）羌笛何须怨杨柳， 。
（2） ，吾将上下而求索。
（3）飞流直下三千尺， 。
（4） ，总把新桃换旧符。
（5）一夜五更，半夜二更有半 。
（6）地满红花红满地， 。
（7）天行健， 。
（8）不积跬步， ；不积小流， 。
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