课文回顾。我当大法官。判断正误。
（1）本课是围绕老羚羊和小羚羊之间的深情和科考队员关爱藏羚羊这两条情感线索展开来写的。（ ）
（2）老羚羊冒着生命危险截车，跪在车前求救，并带领科考队员看望受伤的小羚羊，目送小羚羊安全离开，又迎接小羚羊康复的举动，无不显示出伟大的父爱。 （ ）
（3）年轻的科考队员的警觉性，让我们佩服。（ ）
（4）大家救助小羚羊的举动：拿矿泉水给小羚羊喝，给小羚羊处理伤口，虽然体现了科考队员们保护动物，但实际上这样做是为了将动物占为己有。（ ）
（5）待小羚羊伤愈后再放归自然，让我们在字里行间感受到科考队员关爱动物的美好心灵。（ ）
（6）“活蹦乱跳的小羚羊，围着老羚羊边跳边叫；老羚羊慈爱的目光在小羚羊身上扫来扫去，还不时用嘴去蹭小羚羊的后腿。”描写了老羚羊与小羚羊团圆的激动和兴奋。（ ）
（7） “消瘦了很多”，让我们明白了老羚羊因年纪大了，吃不动饭了。（ ）
课文回顾。我当大法官。判断正误。
（1）本文的作者是俄国作家约翰·格利夫·书蒂尼。（ ）
（2）“多年垂钓的经历使叔叔深谙何处小狗鱼最多”一句中的“深谙”点名了指叔叔很熟悉哪儿有小鱼。（ ）
（3）本课课文内容是按照“总—分”的结构安排材料。（ ）
（4）本课描写我钓鱼过程中的情绪变化是：兴奋——失望——欣喜——沮丧。 （ ）
（5）文中“在鱼儿尚未被拽上岸之前，千万别吹嘘你钓住了鱼”这句话的言外之意是事情未办成之前自吹自擂一点用也没有。（ ）
（6）“那条惊恐万状的小狗鱼鳞光一闪，便箭一般地射向了河心。”句中的“惊恐万状”“箭一般”写出了小狗鱼挣扎的剧烈，入水之快。 （ ）
判断正误。对的打√，错的打×。
（1）当我的竿头触到蜂窝的一刹那，好像听到爷爷在屋内呼叫。这句话采用了比喻的修辞手法。 （ ）
（2）我听了心里暗暗吃惊，一只小虫竟有这样的激情和勇气。句中的竟字表达了作者对小虫的敬佩之情。 （ ）
（3）我甚至想用胶水把这只空空的蜂窝粘上去。甚至一词在这里用的十分巧妙、准确，突出表现了我在听完爷爷解释后对无家可归的黄蜂的罪孽感，从侧面表达出作者的后悔同情之心。 （ ）
我是大法官。我不仅能判断，还能把错误的改正，你能做到吗？
（1）杜甫我国古代伟大的浪漫主义诗人。
判断：（ ）
（2） 《江畔独步寻花》是一首七言绝句。
判断：（ ）
（3）《书湖阴先生壁》中的湖阴先生指的是王安石。
判断：（ ）
（4）《书湖阴先生壁》描写、赞美环境景物，赞美主人品格，归根结底表达诗人退休闲居的恬淡心境和从田园山水、从与平民交往中所领略到的无穷乐趣。
判断：（ ）
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