水是生命之源，万物之基，是人类最宝贵的自然资源。
(1)淡水资源不足，将严重影响人类的生存。请结合下表回答：
①我国也是缺水国家之一，北京人均水量不足300 m3·a-1，是 缺水城市。
②为保障生活用水的卫生，常采用净化水的方法有吸附、沉淀、 和蒸馏等方法，其中吸附方法中常用作除去臭味的物质是 。
（2）化学课上，同学们用如右图所示装置探究水的组成。
①通电一段时间后，在试管1和试管2中分别收集
到 （填名称），有关反应的化学方程式为_______。
②下图是水分子在一定条件下分解的示意图,从中
获得的信息正确的是 。
| A．水分解后生成氢气和氧气的分子个数比为2:1 |
| B．在化学变化中分子是最小的粒子 |
| C．一个水分子由一个氢分子和一个氧原子构成 |
| D．化学反应的实质是分子分解成原子，原子重新组合生成新的分子的过程 |
某化学兴趣小组在实验室配制200g质量分数为8%的氢氧化钠溶液，实验步骤如下。
（1）计算：需要氢氧化钠固体的质量为g，水的体积为 mL（水的密度近似看作1g/cm3）。
（2）称量：调节托盘天平平衡，将一个烧杯放在托盘天平的盘，称量其质量。然后（按操作的先后顺序选填字母），直至天平平衡。
A．将氢氧化钠固体加入烧杯中 B．按需要添加砝码、移动游码
该步骤中用烧杯而不用纸称量氢氧化钠的原因是。
（3）溶解：用量筒量取所需的水，倒入盛有氢氧化钠固体的烧杯里，搅拌，使其溶解，并冷却至室温。
（4）把配好的溶液装入（填"细口瓶" 或"广口瓶"），塞好（填"玻璃塞"或"橡皮塞"），并贴上标签。
学习碳酸钠知识时，老师做碳酸钠溶液和澄清石灰水反应演示实验，并对浑浊液过滤，得到澄清滤液。课堂上老师的提问和同学们的回答如图所示：
（1）假设你是丁同学，请你也提出一个与甲、乙、丙同学不同的合理猜想，把猜想写在上图丁同学的对话框中。并对你自己的猜想设计一个简单的实验加以证明。
| 实验步骤 |
实验现象 |
反应的化学方程式 |
| 取样于试管中， |
|
|
（2）你认为甲、乙、丙同学的猜想都合理吗？如有不合理的请说明理由。
（3）甲同学针对自己的猜想进行了如下实验：
| 实验步骤 |
实验现象 |
实验结论 |
| 取样于试管中，滴入几滴稀盐酸 |
没有气体产生 |
甲的猜想不成立 |
你认为甲同学的实验设计是否正确？请说明理由。
若丙同学也取该样于试管中，滴入几滴澄清石灰水，试管中溶液变浑浊，能否以此现象判断甲同学的猜想成立 。(填“能”或“不能”)
(4)若丙同学的猜想成立，实验时老师取了100克1.06%的碳酸钠溶液和101克的澄清石灰水反应，求过滤后所得溶液中溶质的质量分数(要写出具体的计算步骤)
某研究性学习小组欲利用下列装置进行相关气体制取的探究，请你分析并填空。
（1）实验室制取二氧化碳的化学方程式是 。应选择的气体发生装置是 ，收集二氧化碳时，发生装置内有大量气泡产生，但是收集了足够时间后，将燃着的木条放在集气瓶口处验满时，燃着的木条却没有熄灭。请你从实验操作上分析，可能的原因是___ ____(答一点即可)。
（2）实验室加热氯酸钾和二氧化锰制取氧气的化学方程式是 ，若用盛满水的F装置收集氧气，应从导管 （填①或②）通入，若用未盛水的F装置收集氧气，应如何验满 。
（3）甲烷是一种无色、无味、难溶于水的气体，实验室用加热无水醋酸钠和碱石灰
的固体混合物制取甲烷，则实验室制取并收集甲烷应选择的装置组合是 。
按要求写出化学方程式，并注明第(2)个反应属于哪种基本反应类型。
（1）铁丝在氧气中燃烧_____________________________；
（2）铜与硝酸银溶液的反应： ，属于____ _反应。
(1)在“蛋白质、食盐、稀有气体、干冰、熟石灰”中选择合适的物质填空
①用于人工降雨的是 ；
②改良酸性土壤的是 ；
③构成细胞的基本物质的是 。
(2)请从H、C、O、Na等4种元素中选择恰当的元素，组成符合下列要求的物质，并将其化学式填写在相应的空格上：
①最简单的有机物，是天然气的主要成分 ；
②一种有毒的气态氧化物，可用于炼铁的是 ；
③三种元素组成的盐，其溶液呈碱性，还可以做洗涤剂的是 ；
(3)下列物质的微观示意图中，表示混合物的是 （填序号)
(4) 右图是a、b两种固体物质的溶解度曲线。
①10℃时，a、b两物质的溶解度由大到小的顺序为 。
②t℃时，将a、b两物质的饱和溶液均升温至40℃
（a、b不分解，水分未蒸发），两种溶液中溶质的质量分数：
a b（选填“>”“<”或“=”）。
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