根据语境，仿照画线句子，接写句子，构成语意连贯的一段话。
在开满鲜花的小道上，一群群活蹦乱跳的少年追逐嬉戏是幸福的；在铺满黄叶的公园里，一对对银发夫妇相携漫步是幸福的；__________________，_______ ___________；__________________，_________________。
综合性学习。
留守儿童近半因父母外出打工导致生活质量下降，精神上和心理上承受着巨大的压力。为了关爱留守儿童的健康成长，景山中学团委开展了“走近留守儿童”为主题的综合实践活动，请你参与完成下面任务。
（1）【方案设计】本次活动的成功举行离不开合理的安排，语文老师已设计好了两种活动形式，请你帮他再设计两个。
活动一：班主任、辅导员开展“每月一访”活动。
活动二：开展“手拉手”同学结对、师生结对互助活动。
活动三：________________________________________________________________。
活动四：________________________________________________________________。
（2）【图片探究】阅读下面两幅关于留守儿童的图片，写出你从中探究出的结论。
答：____________________________________________________________________________
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（3）【口语交际】远在广州工作的父母担心吴玥的安全，要求她每天放学及时回家，不要外出。吴玥觉得生活很枯燥、单调，听说社区成立了“留守儿童活动中心”，非常想去参加。于是，她给爸爸打电话说：“________________________________________________________
________”爸爸说：“好的，你去吧！”
综合性学习。
某班同学在完成综合性学习活动“献给母亲的歌”的过程中，搜集到如下材料。请你按照要求，回答后面各题。
材料一：有一回我摇车出了小院，想起一件什么事又返身回来，看见母亲仍站在原地，还是送我走时的姿势，望着我拐出小院去的那处墙角，对我的回来竟一时没有反应。
（史铁生《我与地坛》）
材料二：我自己有了孩子，才明白把五个孩子拉扯大哪里是简单的事情。但是，我很少听见她谈论其中的辛苦，她一定以为这种辛苦是人生的天经地义，不值得称道也不需要抱怨。
（周国平《用什么来报答母爱》）
材料三：每天吃过晚饭，往往九点来钟，我们上床睡，母亲则坐在床角，将仅仅20瓦光的灯泡吊在头顶，凑着昏暗的灯光为我们补缀衣裤。
（梁晓声《母亲》）
材料四：你入学的新书包有人给你拿；你雨中的花折伞有人给你打；你爱吃的三鲜馅有人给你包；你委屈的泪花有人给你擦。啊！这个人就是娘，这个人就是妈。
（车行《母亲》）
（1）以上四则材料，没有体现出母亲辛劳的一则是________。
（2）根据“材料三”或“材料四”提供的情景，仿照示例，把下面的句子补充完整。
示例：母爱是儿女离家时亲切的叮咛，那份牵挂陪伴我们远行；
母爱是________________________，________________________；
母爱是________________________，________________________。
名著阅读。
（1）英国作家江奈生·斯威夫特所写的《________________》一书，描述了主人公先后游历________、大人国、飞岛国、慧驷国等国的情形，曲折地表达了对18世纪英国社会现实的讽刺。
（2）下面是《西游记》中四位取经人物的画像，分别由代表各自名号的汉字组合而成。仔细观察后，完成以下两小题。
①简要概括小说中“D”这个人物由“天将”成为取经人的过程。
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②有人认为“D”在取经途中是一位多余的人物，你不赞同这种看法，理由是：________
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假如有一天，文中老人的儿子回来了，请想像一下他们父子重逢的情景。
答：____________________________________________________________________________
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