高中历史西周的宗法制试题

"教民亲爱，莫善于孝;教民礼顺，莫善于悌;移风易俗，莫善于乐;安上治民，莫善于礼。"这一思想产生的制度渊源是（   ）

A.宗法制 B.禅让制

C.郡县制 D.察举制

据学者考订，商朝产生了17代30位王，多为兄终弟及；而西周产生了11代12位王。这反映出（  ）

A．禅让制度的长期影响

B．王位继承方式的变化

C．君主寿命的时代差异

D．血缘纽带关系的弱化

福建各地族谱中大量关于入台族裔回乡请祖先牌位赴台的记载，此类现象在清乾隆年间骤然增多，这说明乾隆年间（   ）

A．	族谱编修顺应了移民的需求	B．	大量移民已在台湾安居繁衍
C．	内地宗族开始整体迁移台湾	D．	两岸居民正常往来受到阻碍

周灭商之后，推行分封制，如封武王弟康叔于卫，都朝歌（今河南淇县）；封周公长子伯禽于鲁，都奄（今山东曲阜）；封召公爽于燕，都（今北京）。分封（ ）

A．	推动了文化的交流与文化认同
B．	强化了君主专制权力
C．	实现了王室对地方的直接控制
D．	确立了贵族世袭特权

老子认为，"失道而后德，失德而后仁，失仁而后义，失义而后礼"。孔子则说，"不学礼，无以立"，要"非礼勿视，非礼勿听，非礼勿言，非礼勿动"。这反映出，当时他们（   ）

A．	反思西周的礼乐文化	B．	迎合封建贵族政治诉求
C．	主张维护夏商周制度	D．	得到统治者的积极支持