德意志统一后，为建立和维护其欧洲霸权，俾斯麦不得不“时刻警惕他国结盟的噩梦”，其战略重点是离间德国两侧的大国，充当“欧洲这个不倒翁娃娃的重心”，但噩梦终究成真。“噩梦成真”主要是指（ ）
| A．德意结盟 | B．法俄结盟 | C．英法结盟 | D．英俄结盟 |
下图是某历史学习小组所做的“德意志帝国政体结构示意图”。从示意图中可以判断出19世纪末期德意志帝国政治的特点是
| A．皇帝权力受到议会的制约 |
| B．宰相由皇帝任命，对皇帝负责 |
| C．议会是国家政治活动的中心 |
| D．具有浓厚的专制主义色彩 |
德意志帝国的政治制度是一种不彻底和不完善的代议制。”下列各项表述中哪一项不能证明上述观点
| A．宪法未赋予议会立法权 |
| B．内阁只对皇帝负责，不对议会负责 |
| C．宪法授予皇帝巨大权力 |
| D．皇帝和宰相控制了议会 |
法、德两国是“一战”交战双方的主要成员国。德国首先向法宣战，其后法国也对德宣战。在宣战之前，双方需要经过的合法程序是
| A．德国：首相经皇帝同意后宣战； 法国：议会提出法案，总统同意后宣战 |
| B．德国：皇帝提出法案，议会同意后宣战；法国：议会直接宣战 |
| C．德国：皇帝直接宣战； 法国：总统提出法案，部长副署，议会同意后宣战 |
| D．德国：皇帝直接宣战； 法国：总统经议会同意后宣战 |
帝国元首是德意志皇帝。皇帝有权任命帝国首相和帝国官员，有权召集和解散联邦议会和帝国议会，有权签署和公布帝国法律并监督法律的实施，帝国军队由皇帝统率，军官由皇帝任命，上述材料反映出德意志帝国宪法具有（ ）
| A．军国主义色彩 | B．专制主义色彩 |
| C．民族主义色彩 | D．民主主义色彩 |
宪法是国家的根本大法,具有最高法律效力,是制定其他法律的基础。请根据下列内容推断出该宪法的名称（ ）
①它以保护私有财产为神圣职责
②它是一部近代颁布的成文宪法
③它规定总统是国家元首和军队最高统帅
④经过长期斗争,它从法律上确立了共和政体
| A．英国《权利法案》 | B．美国1787年宪法 |
| C．《德意志帝国宪法》 | D．法兰西第三共和国宪法 |
与英国君主立宪制政体相比，德意志帝国君主立宪制政体的特点是（ ）
①专制主义色彩浓厚
②君主掌握国家的最高权力
③国王统而不治
④宰相对君主负责
| A．①③④ | B．②③④ | C．①②③ | D．①②④ |
下面是近代法德两国政体的比较，表中数字处填的内容应分别是（ ）
| A．世袭、君主、总统 | B．世袭、首相、议会 |
| C．选举、君主、议会 | D．选举、首相、议会 |
《德国史纲》写道：自1883年起，俾斯麦政府相继颁布了《疾病保险法》《事故保险法》《老年人与伤残者保险法》，为工人及其家属、工伤者提供医疗保障，同时也为老年人及伤残者提供养老金和津贴。对此政策评析正确的是
| A．为工人提供社会保障，促进德国统一 |
| B．一定程度上改善民众生活，缓解社会矛盾 |
| C．消除资产阶级与工人阶级之间矛盾，阻碍工人运动发展 |
| D．德国建立了完善的社会福利体系，导致国家财政不堪重负 |
“德意志民族曾经号称‘思想家和诗人的民族’，也涌现出了一流的科学家和艺术家。……但是，这个伟大的民族又曾在一个狂人的操纵下进行过最骇人听闻的大屠杀。”后者产生的历史根源是（ ）
| A．德意志民族性格方面的残暴 |
| B．资本主义经济发展不充分 |
| C．军国主义和专制主义色彩浓厚 |
| D．没有形成一部正式的宪法 |
英国君主立宪制与德意志帝国君主立宪制的相同点是（ ）
①国王（皇帝）可以世袭②国王（皇帝）是国家元首③内阁总理（宰相）由议会选举产生④都促进了资本主义经济的发展
| A．①②③ | B．②③④ | C．①②④ | D．①③④ |
【历史上重大改革回眸】
材料一：19世纪以前的德国大学声誉一落千丈,陷于危机之中。课程设置、教学方法上存在种种弊病。大学与社会现实相脱离,与科技发展不相适应,科学研究也不属于大学的职能。……科学研究在19世纪以前的德国大学充其量不过是副业而已。大学无论对德国社会的发展还是民族的统一均没有发挥重要作用,大学不再处于进步的状态,被看成是过时的和逐渐衰亡的机构,大学自身存在的合法性受到挑战。
——兰伊春《论19世纪前期德国高等教育改革》
材料二：俾斯麦政府加强对教育的控制，颁布了一系列帝国教育法令。70年代完成了近代教育革命，实行强迫义务教育制。服兵役和受教育被视为公民的两项基本义务。……当其他国家的大学仍然瞧不起科学的时候，德国的大学已经允许科学独立地发展，而且在其自身的发展过程中创造出不少有效的组织方法和形式，实验室、研究生指导制度、研究生院、研究所、专业科技刊物的出版等，全都是德国首创的。……德意志民族精神中的那种“系统学习”和“彻底精神”（或者叫做“彻底性”）在新的工业革命层面上得到了新的激励和发扬。……当代著名的经济史学家卡洛·M·奇波拉对此作了这样的评论：“正是德国人在19世纪下半叶对科学的偏爱使德国工业比英国和美国工业进展更快”。
——尹朝安《19世纪德国的崛起与制度创新》
（1）根据材料一，分析19世纪德国教育改革的原因。
（2）根据材料二，分析19世纪德国教育改革的主要成就及其对德国社会发展影响。
德意志帝国里，皇帝有权任命帝国首相和官员，有权召集和解散议会。军官均由皇帝任命，将军的地位高于政治家，议员都被讥笑为“绵羊脑袋”。被称为“骑士皇帝”的德皇威廉二世发出的第一道圣旨就是“致我的军队”。上述材料反映了德意志的政治特点是（ ）
| A．具有浓厚的专制主义和军国主义色彩 |
| B．君权至上和君主专制 |
| C．德意志帝国保留了大量的封建残余 |
| D．将军享有国家最高的政治权利 |
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