选择正确的词语填在括号里。 宁可……也不…… 如果……就…… 不管……都……只要……就……无论……都…… (1)( )是什么人,谁向我们指出( )行。 (2)很多同学在实践中体会到,( )多读多写,作文( )会有进步。 (3)( )困难有多大,我们( )能克服。 (4)( )你答应找小兰一起去看画展,( )应该准时去找他。 (5)刘胡兰( )牺牲自己的生命,( )说出党的机密。
多音字组词。
按课文内容填空,并完成练习。 ⑴周恩来同志( )自己的伞包给小扬眉背上,还( )说:“孩子,不要哭,要像你爸爸那样( )、( ),同( )作斗争!” ⑵周恩来同志用命令的口吻说:“不要( )!大家要( ),不要( )……” ①这两段话中周恩来的语气应该用什么语气来读? A关怀的语气( )B悲愤的( )C坚定有力的语气( ) ②这两段话通过对周恩来( )和( )的描写,表现了周恩来同志在生与死的考验面前,把( )让给别人,把( )留给自己的高贵品质。
比一比,再组词。 融() 掠( ) 衡() 翼( ) 甲( ) 隔( ) 惊() 街() 粪() 由()
写出下列词语的近义词。 ⑴忧伤();⑵哀痛();⑶持续();⑷欺骗();⑸狂奔();⑹假若()
填空。 (1)《西湖的绿》抓住了西湖“绿”的特点,作了具体的描绘:一是(),看到的西湖的“绿”;二是(),看到的西湖的“绿”;三是在(),看到的西湖的“绿”。每一次看到“绿”,给作者的感受也不一样。 (2)雨中去访灵隐,作者抓住了层层叠叠的树木:“()。”峰下蜿蜒的小径:“()。”此外还有溪水:“()”。 (3)漫步苏堤,作者抓住了树木身上绿茸茸的青苔:“()。”这种苔绿,给“我”的印象是()。 (4)在花港现鱼,作者抓住了(),与()相比,“()。”