自1840年英国侵略者入侵中国以来，中国广大阶层为了反抗外来侵略、挽救民族危亡在不懈地努力。请阅读下面的材料，回答下面问题。
材料一: （如下图）
材料二:史学界普遍认为,1919年以前,中国近代化历程由学习西方的军事器物,到学习西方的政治制度,再到学习西方思想文化,经历了三个阶段,在经济.政治.文化领域全面启动,逐步深入展开. 请回答:
（1）根据材料一.二并结合所学知识完成下表.
| 梁启超的分期 |
史学界的观点 |
相关的历史事件 |
| 中国人自知不足第一期 |
学习西方的军事器物 |
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| 中国人自知不足第二期 |
学习西方的政治制度 |
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| 中国人自知不足第三期 |
学习西方的思想文化 |
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（2）学习西方的政治制度，经历了从“改良”到“革命”的两个阶段。请问“革命”阶段的主要领导人是谁？它主要的反清活动有哪些？
（3）分析中国人追求“近代化”历程充满艰难曲折的原因。
历史诊断与分析：
(1)小华问：“小丽，你最敬佩战国时期的哪一位历史人物?”
小丽答道：“我最敬佩的是齐桓公，他是战国时期的第一个霸主。”
(2)小红问：“小明，你能简要地评价诸侯国之间的争霸吗?”
小明答道：“诸侯国之间的争霸刺激了经济的发展。”
历史诊断与分析：关于我国从原始社会的氏族、部落发展到奴隶制国家的问题，小秋和小河产生了不同的意见：
小秋说：夏商西周奴隶社会时期，奴隶主残暴地压迫和剥削奴隶，因此夏朝奴隶社会的建立，改变了原始社会那种没有剥削和压迫的社会，是历史的倒退。
小河说：尽管在奴隶社会中，奴隶主残暴地压迫和剥削奴隶，但它代替没有剥削和压迫的原始社会，仍然是历史的进步。
你赞同谁的观点？请运用所学历史知识说说你赞同这一历史观点的理由。
下图为“夏商西周等级示意图”，反映了夏商西周时期各阶级阶层的社会地位。你知道当时各阶级阶层分别是哪些人吗？把每一等级的身份名称分别写在对应的横线上。
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中华民族是一个大家庭，整个中华民族的文明就是各个民族不断交流、融合所产生的。阅读材料，回答问题：
材料一 三国两晋南北朝时期民族流动示意图
材料二（孝文帝）诏不得以北俗之语言于朝廷，若有违者，免所居官。 --《魏书》
材料三 魏主下诏，以为：“北人谓土为拓，后为跋。魏之先出于黄帝，以土德王，故为拓跋氏。夫土者，黄中之色，万物之元也。一改姓氏。诸功臣旧族自代（按：代，郡名，今山西省东北、河北省西北一带）来者，姓或重复，皆改之。 ---引自《资治通鉴》
(1)迁往中原的“北方民族”主要有哪些？
(2)“中原汉族迁往江南”给江南地区带来了哪些有利因素？
⑶材料二、三反映了历史上哪一次重要改革？两个诏令提出的具体改革措施分别是什么？
⑷这一改革与材料一中的历史现象，在历史上产生了什么共同影响？
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