如图表示在某生态系统中，能量流经第二营养级的示意图。对该图分析不合理的是（ ）
| A．能量流动是伴随着物质利用而进行的 |
| B．图中甲为初级消费者同化的能量，即第二营养级所含有的能量 |
| C．该图不够完善，缺少甲因呼吸消耗散失的能量 |
| D．乙比甲的能量少的原因主要是甲的遗体、残骸中的能量被分解者利用而未传递下去 |
相关试题
汶川大地震后，奋战在抗灾第一线的英雄们，长时间不吃饭、不喝水、不休息，其体内激素含量变化正确的是
| A．胰高血糖素和抗利尿激素均减少 | B．胰高血糖素和抗利尿激素均增多 |
| C．胰高血糖素增多，抗利尿激素减少 | D．胰高血糖素减少，抗利尿激素增多 |
为研究胰腺分泌活动的调节机制，研究人员对实验动物做了下列实验。
| 实验 |
处理方法 |
胰液分泌量 |
| ① |
用适宜的电流刺激通向胰腺的神经 |
增加 |
| ② |
切断通向胰腺的所有神经，当食物经胃进入十二指肠中 |
增加 |
| ③ |
切断通向胰腺的所有神经，从另一些动物的胃中取出少量部分被消化了的食物，导入十二指肠中 |
大量增加 |
| ④ |
切断通向胰腺的所有神经，把一些相同成分的食物不经过胃而直接导入十二指肠中 |
不增加 |
根据以上实验，下列推断最合理的是
| A．胃内消化的食物直接刺激胰腺分泌胰液 |
| B．引起胰液分泌量增加的物质是胃酸 |
| C．胃酸能够刺激神经，使胰液分泌量增加 |
| D．胰液的分泌既受神经支配也受体液调节 |
下列哪一个生产或实验过程，不能使用吲哚乙酸
| A．处理去掉雄蕊的番茄花蕾，育出无籽果实 |
| B．处理青色的生香蕉，加速转变为黄香蕉 |
| C．处理扦插的月季枝条，促使加快生根 |
| D．处理切去胚芽鞘尖端燕麦幼苗，使其继续生长 |
如果人的大脑皮层言语区受损时，导致不能用词语表达自己的意思，但仍能写字、看懂文字和听懂别人的谈话，可能是右图的哪个区受损
| A．①区 | B．②区 | C．③区 | D．④区 |
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