(16分每空2分）某研究小组研究了不同浓度的土霉素（一种抗生素〕对大肠杆菌生长的影响，实验结果见下图1.
(1）实验结果表明，对大肠杆菌抑制作用最明显的是浓度为 （图1中数字）的土霉素。
(2）该实验中，接种大肠杆菌时所使用的接种方法是 ，在培养和接种大肠杆菌时要特别注意进行 操作。为更好地体现土霉素对大肠杆菌的抑制作用，实脸中还应增加一组 作为空白对照。为了严格控制土霉素的剂量，对图纸片的要求是 。为减少实脸误差，每一浓度的土霉素还要制备
(3) 长期大量使用土霉素容易引起大肠杆菌产生抗药性这一过程的实质是大肠杆菌种群的 发生了变化
(4）该研究小组运用上述实脸方法还研究了相同浓度的A、B、C三种不同抗生素对大肠杆菌生长的影响。请在图2中图示这一处理方案（可模仿图1加以必要的注解）。
为比较两种形态和习性上很接近的原生动物在相同条件下的繁殖速度，某学校研究性学习小组进行了以下实验：
第一步：各取1个原生动物A和B，以同一种杆菌为饲料，分别放在两个大小不同的容器中，在相同且适宜的条件下单独培养；
第二步：定期统计两个容器中的原生动物种群数量，记录在表格中。
（1）上述实验步骤中有两处不妥之处，请分别指出：
① ；②
（2）若修改后进行实验，记录结果如下表：（单位：个）
天数 个数种类 |
2 |
4 |
6 |
8 |
10 |
12 |
14 |
16 |
| A |
15 |
60 |
80 |
81 |
80 |
82 |
81 |
80 |
| B |
12 |
35 |
50 |
60 |
61 |
62 |
60 |
62 |
请分析回答下列问题：
①原生动物A单独培养6天后，种群数量趋于稳定、生态学上称此数量为 。
②由实验数据可以看出，单独培养时，A、B种群增长都属于 型增长。
③如果将A、B放在同一个容器中混合培养，能够在生存中占优势的是A，判断的理由是 。但当它达到稳定状态时，种群数量比单独培养时要 （填“多”或“少”）
右图是将人的生长激素基因导入细菌B细胞内制造“工程菌”示意图，所用运载体为质粒A。已知细菌B细胞内不含质粒A，也不含质粒A上的基因，质粒A导入细菌B后，其上的基因能得到表达。请回答：
(1)一个基因表达载体的组成除目的基因外，还必须有 、 和标记基因等。将基因表达载体导入细菌B之前，一般要先用 处理细胞，以增加其细胞壁的通透性。
(2)将得到的细菌涂抹在一个含有氨苄青霉素的培养基上，能够生长的就是导入质粒A或重组质粒的，反之则没有。以上培养基按用途属于 培养基。
(3)上述培养基上聚集的菌种可通过 法或 培养成单菌落，经进一步筛选即可获得导入重组质粒的工程菌。获得纯培养物的关键是无菌操作，其中对培养皿进行灭菌常用的方法是 。
(4)在获得目的基因的过程中，PCR技术相当重要。PCR扩增反应需要在一定的缓冲溶液中加入DNA模板、分别与两条模板链相结合的两种 、四种脱氧核苷酸和 的 DNA聚合酶。
普通西瓜植株为二倍体（2N=22），花单性，雌雄同株，用普通西瓜培育三倍体无籽西瓜的主要过程可用下图表示：
（1）在幼苗期用一定浓度的秋水仙素处理二倍体植株，秋水仙素的作用机理是 。
（2）西瓜的红瓤（R）对黄瓤（r）为显性。用基因型为rrrr的四倍体植株做母本，基因型为RR的二倍体植株做父本杂交，当年所结西瓜的瓜瓤的颜色是 ，将其种子种下去，长成的植株的基因型是 。
（3）已知西瓜的果皮深色（B）对浅色（b）是显性。若将四倍体西瓜（bbbb）和二倍体西瓜（BB）间行种植，结果发现四倍体西瓜植株上所结的种子，播种后发育成的植株中既有四倍体又有三倍体。那么，能否从这些植株所结西瓜的果皮颜色直接判断出这些植株是四倍体还是三倍体呢？请用遗传图解解释，并作简要说明。
下图示某种单基因遗传病的遗传系谱(其中Ⅱ-6不含致病基因)，请据图回答问题：
（1）该病是由位于 染色体上的 性基因控制。
（2）Ⅲ-9与正常男性结婚怀孕后，后代患该遗传病的几率是 。若在妊娠早期对胎儿的脱屑细胞进行检查，可判断后代是否患这种遗传病。可采取的措施是 。
下图是探究绿色植物光合作用速率的实验示意图，装置中的碳酸氢钠溶液可维持瓶内的二氧化碳浓度，该装置置于20℃环境中。实验开始时，针筒的读数是0.2mL，毛细管内的水滴在位置X。20min后，针筒的容量需要调至0.6mL的读数，才能使水滴仍维持在位置X处。据此回答下列问题：
（1）若将图中的碳酸氢钠溶液换成等量清水，重复上述实验，20min后，要使水滴维持在位置X处，针筒的容量 （需向左/需向右/不需要）调节。
（2）若以释放出的氧气量来代表光合作用速率，该植物的光合作用速率是 mL/h。
（3）若将图中的碳酸氢钠溶液换成等量浓氢氧化钠溶液，在20℃、无光条件下，30min后，针筒的容量需要调至0.1mL的读数，才能使水滴仍维持在X处。则在有光条件下该植物的实际光合速率是 mL/h。
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