填字组词,对号入座。( )然( )伤 如( )似( )( )( )吞枣 不求( )( )别出( )( ) 不( )而( )(1)比喻读书等不加分析地笼统接受。( )(2)形容心里不舒服,情绪低落的样子。( )(3)形容读书不求深刻了解。( )(4)形容要求非常迫切。( )(5)形容独创一格,与众不同。( )(6)不用说就可以明白。( )
指出下列句子使用的修辞方法。 1.如果胜利不属于这样的队伍,还会属于谁呢?() 2.黄盖的船把帆张足,快得像离弦的箭。() 3.树叶丛中,一只小蝉欢快地唱起了第一支晨曲。() 4.有喜有忧,有笑有泪,有花有果,有香有色……这就是养花的乐趣。 () 5.有些贝类自己不动,趴在轮船底下做免费的长途旅行。()
给句子中的加线词语换个词,保持句子意思不变。 1、时间依然那样不紧不慢地走着,老人的伤口、鼻子和嘴开始淌出血来。( ) 2、脸上的肌肉不断地抽动。( ) 3、他什么也听不见了,但还是顽强地记录着。( ) 4、这是人体对毒蛇反应的宝贵资料。( )
课文内容检测填空。 《血染的实验报告》这是一篇记事为主的( ),记叙芝加哥自然博物馆研究员、著名动物学家( )以( )为代价,出色地完成了一次特殊的实验的事。题目“血染的实验报告”,用一个偏正词组概括文章的内容。( )是科学研究成果的表述形式,是专门描述、记录某项课题研究全过程与结果的报告类文体。具体讲,就是以实验法为主进行观测、分析、综合、判断,如实地记录成文,这就是( )。施密特的关于毒蛇咬伤治疗的实验是用他自身当实验对象的,他的研究与记录都是他在被蛇咬伤后忍受剧痛、走向死亡的过程中进行的,最后他为科研而牺牲。他的记录,就是实验报告。这是以生命为代价的实验报告,是用( )写就的实验报告,所以称为“血染的实验报告”。这篇课文反映了施密特( )的科研品格,赞扬了科学家( )高尚精神。
课文内容回顾。 ()与()是此篇记叙文中的两位主人公,第一天去中学上学的少年因()而遭老爹的拒绝,老爹的一时()伤害了少年的(),他一气之下选择了(),然而这一举动却成了日后上学路上经常,最终他成了一名()。作者以客观的角度为我们描写了一个()、()、()、()的少年。
在括号里填上正确的读音。 1、这个倔()强的老头,这时脾气变得倔()极了。 2、蒙()古人最为豪爽、率真,从不喜欢蒙()骗。 3、这个小将()功底扎实,反应敏捷,将()来一定能独领风骚。