课文连线台。学生:老师诗句中的“雪莲”“海燕”“雏鹰”“山丹丹”分别指什么呢?作者为什么要这样写呢?老师:“雪莲”_____ _______“海燕”_____ _ ___,“雏鹰”________ _________,“山丹丹”__________________。这里是将这几个事物比喻成中华少年,在于歌颂中华少年的飒爽英姿。同时,诗人以高原的雪莲、宝岛的乳燕、草原的雏鹰、黄土坡的山丹丹比作中华少年,预示着他们是祖国的希望,他们植根于祖国的沃土,未来无限美好。
理解一点通。联系上下文,查找工具书,解释词语的意思。 (1)灿烂夺目:______________________________________________ (2)独一无二:______________________________________________ (3)翩翩起舞:______________________________________________
成语游乐园。在括号里填上恰当的成语替代横线上的语句,让句子更简洁。 (1)他低着头,看看忧愁地哭丧着脸的蒲公英,关切地问她怎么了。( ) (2)蒲公英开花了,急迫得不容等待地想把好消息告诉椰子树伯伯。( ) (3)汽车发出大得耳朵都快震聋了的叫声,从她身旁呼啸而过。 ( )
课文按顺序主要写,结尾描绘了蒲公英美好的梦是,更加衬托出“环境保护,刻不容缓”这个主题。
词语修饰台。照样子,补充短语。 呛得(直咳嗽 ) 担心得()高兴得()难受得() (关切)地问()地睡着()地笑了()地看着
积累展示台。“野草和现代城市似乎是水火不相容的死对头。”这句话出现了五字成语和三字词语。你积累了多少?试一试,然后从中选择两个词语造句。 死对头 水火不相容 造句: